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第 110 期
第 110 期
電子報(bào)
2025 年 1 月 20 日
主辦：佛山市順德區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園
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第 110 期
機(jī)幼要聞
● 近期動(dòng)態(tài)
● 2025 年新年寄語：“法”潤學(xué)前，“育”幼于行
● 凝聚改革共識(shí) 法治護(hù)航成長
目 錄
（點(diǎn)擊目錄可直接到達(dá)文章）
教師天地
● 教育游戲化，讓孩子遇見更好的自己
● 培養(yǎng)大班幼兒的集體觀念
● 小舞臺(tái)，大成長
● 擁抱不完美
● 勇敢一點(diǎn)兒，你可以
家有兒女
● 用心溝通、用愛陪伴
● 《學(xué)前教育法》學(xué)習(xí)感悟
● “冬至大過年”，廣東的別樣節(jié)日韻味
● 構(gòu)筑心靈相通的親子橋梁
校園擷英
● 半日零距離 縱享好時(shí)光
● 領(lǐng)略嶺南食韻，感受匠心獨(dú)運(yùn)
● “帽”美如花，創(chuàng)意無限
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第 110 期
近期動(dòng)態(tài)
一、園務(wù)大事
▲黨建引領(lǐng)：
① 12 月，幼兒園先后組織開展第四季度黨員大會(huì)、教
職員工思想政治學(xué)習(xí)暨師德培訓(xùn)，并邀請順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院
馬克思主義學(xué)院李霞教授蒞園作“黨的二十屆三中全會(huì)精
神”專題培訓(xùn)。
② 12 月，幼兒園掀起學(xué)習(xí)《中華人民共和國學(xué)前教育
法》熱潮，做到知法于心、育幼于行。
▲機(jī)關(guān)幼兒園華辰分園的籌建工作如期推進(jìn)中。
▲ 12 月 6 日，順利協(xié)辦 2024 年順德區(qū)特殊教育學(xué)科
“卓越課堂”展示交流暨區(qū)屬幼兒園融合教育聯(lián)合教育活
動(dòng)，我園科學(xué)活動(dòng)《水上造高樓》拓展了融合教育課堂組織
形式的新思路。
▲ 12 月 13 日，與梁銶琚夫人幼兒園聯(lián)合舉辦順德區(qū)
教育科學(xué)小課題現(xiàn)場結(jié)題鑒定報(bào)告會(huì)，我園 2 個(gè)教師小課題
結(jié)題。
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▲ 1 月 19 日，順利開展學(xué)期末教職工總結(jié)大會(huì)暨 2025
年迎新春文藝表演活動(dòng)。
二、教育與保健
▲各級(jí)、各班先后開展
冬至、元旦、快樂周末等主
題教育活動(dòng)，大班級(jí)開展了
親子研學(xué)活動(dòng)，雙語班還開
展了瘋狂“帽子日”“童謠
日”等活動(dòng)。
▲各級(jí)、各班順利開展
家長開放日暨親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。
▲ 12 月，與華潤
置地聯(lián)動(dòng)舉辦了一場主
題 為《 嶺 南 風(fēng)， 機(jī) 幼
情》的美術(shù)作品展，獲
得了合作方乃至機(jī)幼家
長的廣泛好評(píng)。
大師揮春送祝福、品燒豬、觀科學(xué)魔術(shù)秀，一起來看豐富多彩的
“家長進(jìn)課堂”活動(dòng)
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▲ 12 月中下旬，全園幼兒完成期末體檢（測量身高、
體重），同時(shí)組織開展特殊體質(zhì)幼兒家長講座。
▲ 1 月初，陳瓏梅副園長為全體大班級(jí)家長作《尊重規(guī)
律，全面為孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備》幼小銜接培訓(xùn)。
▲ 1 月初，完成全園幼兒膳食營養(yǎng)調(diào)查評(píng)價(jià)分析。
三、接待、參觀、交流、培訓(xùn)
▲ 12、1 月，先后接待香港世德幼稚園園長一行、廣
東省董艷名園長工作室學(xué)員、佛山市機(jī)關(guān)幼兒園、惠景幼兒
園、禪城區(qū)明珠幼兒園、中山“城鄉(xiāng)一體化”團(tuán)隊(duì)等近 120
人次蒞園指導(dǎo)交流、跟崗學(xué)習(xí)。
▲ 11 月至 1 月，先后邀請南京省級(jí)機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園姚
建香園長，廣州大學(xué)趙景輝副教授，區(qū)教育發(fā)展中心教科室
李遠(yuǎn)良主任、陳賽君老師、廖惠芳老師，區(qū)教育學(xué)會(huì)楊艷冬
會(huì)長，容桂振華幼兒園董文珊園長等蒞臨我園指導(dǎo)課題研究
及課程建設(shè)工作。
▲ 11、12 月，分批組織保教人員赴北京、深圳、湛
江、廣州、佛山等地參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。梁樂敏園長帶領(lǐng)
廣東省特殊
教育內(nèi)涵建
設(shè)隨班就讀
示范項(xiàng)目組 6
人到信宜、新
興送教幫扶。
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▲各部門先后組織師德師風(fēng)、融合教育、食品安全、校
園安保等業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
四、榮譽(yù)
▲我園被認(rèn)定為廣東省首批高質(zhì)量幼兒園共同體帶動(dòng)
園。
▲我園被評(píng)為佛山市“學(xué)前融合教育研究基地”“隨園
保教試點(diǎn)園”。
▲我園《“樂融”生活化園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力專
題培訓(xùn)案例》獲廣東省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)實(shí)施
方案典型案例征集活動(dòng)區(qū)級(jí)評(píng)審“一等獎(jiǎng)”。
▲我園《把唯一的童年留給每個(gè)孩子——家門口的幼兒
園》獲 2024 年佛山市學(xué)前教育宣傳月視頻案例評(píng)選“一等
獎(jiǎng)”。
▲我園《求真·至善·達(dá)美：指向生活化的幼兒園園本課
程的創(chuàng)新探索實(shí)踐》獲第四屆佛山市中小學(xué)教育教學(xué)改革成
果“二等獎(jiǎng)”。
▲我園黨群先鋒隊(duì)獲得新桂社區(qū)“2024 最美志愿隊(duì)
伍”稱號(hào)，黨員蘇婕同志獲“2024 最美志愿者”稱號(hào)。
▲陳瓏梅、梁嘉敏老師的《“千古中華，禮儀之美”
中華傳統(tǒng)家庭生活禮儀系列微課》先后獲得廣東省 2024 年
教師數(shù)字素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)評(píng)選“一等獎(jiǎng)”，梁嘉敏、虞朝
運(yùn)、陳佩琨老師的《順德本土文化主題教育活動(dòng)：“蠶”繞
童心》先后獲得廣東省 2024 年教師數(shù)字素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)
評(píng)選“二等獎(jiǎng)”。
▲黃靜嬋老師被認(rèn)定為廣東省職業(yè)教育高職初級(jí)“雙師
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型”教師，同時(shí)在廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育學(xué)院—2024 一帶
一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽之首屆學(xué)齡前兒童
保教技能賽項(xiàng)決賽中擔(dān)任指導(dǎo)專家。
▲由黃順瓊、關(guān)綺嫻、張如燕撰寫的案例《養(yǎng)習(xí)慣、助
適應(yīng)、我是時(shí)間小主人》獲佛山市教育局首屆幼兒園與小學(xué)
銜接課程實(shí)踐成果評(píng)選“三等獎(jiǎng)”。
▲關(guān)綺嫻老師撰寫的《行己所愛，愛己所行 —— 與特
殊需要孩子的溫柔邂逅》獲佛山市 2024 年師德主題征文活
動(dòng)評(píng)選“三等獎(jiǎng)”。
▲王凡老師獲順德區(qū) 2024 年幼兒園教師專業(yè)能力（教
學(xué)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)）比賽“一等獎(jiǎng)”。
▲鄧露萍老師的微課《男孩女孩》獲順德區(qū)教師數(shù)字素
養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)“三等獎(jiǎng)”。
▲馬捷副園長的論文《家園合作視域下幼兒文明禮儀養(yǎng)
成策略探究》獲 2024 年廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)
論文“二等獎(jiǎng)”，關(guān)綺嫻老師的論文《大班心理健康教育個(gè)
案小俊勇敢成長記》獲“三等獎(jiǎng)”。
▲李禧祺、謝秋女、方逸虹老師獲 2024 年第 25 屆當(dāng)
代杯全國幼兒教師職業(yè)技能大賽評(píng)比論文、教育隨筆“一等
獎(jiǎng)”，王少真獲論文組“二等獎(jiǎng)”，周依莉獲觀察記錄“三
等獎(jiǎng)”。
▲吳悅豪、陳禹同、孫熒悅 3 名幼兒獲得 2024 年佛山
市師生陶藝作品展覽活動(dòng)幼兒組“提名獎(jiǎng)”。
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靈蛇納福啟新程，童心飛揚(yáng)逐夢行。在這萬象更新的時(shí)刻，我們
迎來了充滿希望的新一年，也站在了學(xué)前教育發(fā)展的新起點(diǎn)上。2024
年 11 月 8 日，第十四屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十二次會(huì)議表
決通過了《中華人民共和國學(xué)前教育法》，該法將于 2025 年 6 月 1 日
起正式施行，標(biāo)志著學(xué)前教育步入“有法可依”新階段，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教
育法律從 0 到 1 的突破。學(xué)前教育法的推進(jìn)與實(shí)施，為我們守護(hù)幼兒成
長、提升學(xué)前教育質(zhì)量指明了方向，照亮了前行的道路。
對于教師而言，學(xué)前教育法是行為的準(zhǔn)則與規(guī)范，更是教育初心的
堅(jiān)守。我們將以法為綱，全面貫徹新時(shí)代黨的教育方針，以《幼兒園教
育指導(dǎo)綱要》和《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指引，不斷提升專業(yè)
素養(yǎng)，創(chuàng)新理念，從學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和利益出發(fā)，尊重兒童人格
尊嚴(yán)，傾聽、了解兒童，平等對待每一個(gè)兒童，激發(fā)兒童對世界的好奇
與探索欲望；堅(jiān)持教育家精神弘揚(yáng)踐行，貫穿于教師在幼兒一日生活組
織的各環(huán)節(jié)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，尊重學(xué)前兒童獨(dú)特的學(xué)習(xí)方
式，以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)
幼兒獲得全面發(fā)展，為幼兒的未來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
家長作為幼兒成長的第一任老師，在學(xué)前教育法的指引下，肩負(fù)著
不可替代的責(zé)任。我們希望家長積極參與到幼兒的教育過程中，與幼兒
園保持密切溝通與合作，共同關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，營造共育氛圍。在
家庭中為幼兒營造溫馨和諧的家庭氛圍，給予他們充分的陪伴與關(guān)愛，
陪孩子閱讀繪本、玩游戲、做運(yùn)動(dòng)、探索自然，讓家庭成為孩子成長的
快樂港灣。同時(shí)，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力，引導(dǎo)他們
學(xué)會(huì)獨(dú)立與分享，為孩子適應(yīng)幼兒園生活以及未來的社會(huì)生活做好充分
準(zhǔn)備。
2025 年新年寄語：
“法”潤學(xué)前，“育”幼于行
黨支部書記、園長 梁樂敏
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幼兒園作為學(xué)前教育的主陣地，將嚴(yán)格貫徹學(xué)前教育法，積極采取
一系列行動(dòng)與措施。持續(xù)規(guī)范幼兒園管理，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化完
善課程體系，實(shí)施科學(xué)保教，加強(qiáng)家園社溝通與合作，形成教育合力，
建設(shè)安全、優(yōu)質(zhì)、公益、普惠的“家門口”幼兒園，辦好人民滿意的學(xué)
前教育。
我園作為廣東省首批高質(zhì)量幼兒園共同體的帶動(dòng)園，必將進(jìn)一步完
善和實(shí)施豐富、生活化、游戲化的“樂融”園本課程，讓幼兒在生活和
游戲中學(xué)習(xí)發(fā)展，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培育優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)；充
分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)共同體幼兒園走內(nèi)涵發(fā)展之路，指導(dǎo)和推進(jìn)
區(qū)域?qū)W前教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)，提高共同體幼兒園課程建設(shè)整體
水平，共研共生區(qū)域?qū)W前教育的未來高質(zhì)量發(fā)展，為我省學(xué)前教育高質(zhì)
量發(fā)展貢獻(xiàn)順德力量。
夢雖遙，追則能達(dá)；愿雖艱，持則可圓。回顧過去一年，感謝各
級(jí)政府部門突破體制困局在“回公”后給予的支持與關(guān)愛，感謝社會(huì)各
界、全體家長對幼兒園的關(guān)心與幫助，幼兒園即將于暑期開始動(dòng)工的加
固煥新工程仍有賴于大家一如既往的大力支持。
在新的一年里，落實(shí)學(xué)前教育法正當(dāng)時(shí)，讓我們攜手共進(jìn)，知法于
心，育幼于行，用愛、責(zé)任與專業(yè)澆灌祖國的花朵，給每一位孩子一個(gè)
幸福、快樂的童年，讓他們綻放出屬于他們的獨(dú)特光彩，為他們的幸福
人生奠基，為他們美好的未來開啟美好的篇章。也祝愿我們所有的大小
朋友、家長和老師們所愿皆所成，常喜樂、長安寧！
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第 110 期
凝聚改革共識(shí) 法治護(hù)航成長
——順德機(jī)關(guān)幼兒園黨支部組織開展 2024 年第
四季度黨課、思想政治學(xué)習(xí)暨師德培訓(xùn)活動(dòng)
黨支部
為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，推動(dòng)全會(huì)精神走深
走實(shí)，同時(shí)，也為了扎實(shí)落實(shí)《中華人民共和國學(xué)前教育法》的學(xué)習(xí)
宣傳貫徹工作，2024 年 12 月 9 日晚，順德機(jī)關(guān)幼兒園黨支部組織開
展 2024 年第四季度黨課、教職工思想政治學(xué)習(xí)暨師德培訓(xùn)活動(dòng)，全
體教職員工、黨員、入黨積極分子參加學(xué)習(xí)。
準(zhǔn)確把握全會(huì)精神主題 進(jìn)一步堅(jiān)定改革信念
為深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十屆三中全會(huì)精神，當(dāng)晚，特別邀請了
順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院直屬黨支部書記李霞教授，為全體
教職員工、黨員講授了題為《又踏層峰辟天地 學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十屆
三中全會(huì)精神》的專題黨課。
李霞教授首先闡述了黨的
二十屆三中全會(huì)召開的背景，強(qiáng)
調(diào)了其在推動(dòng)黨和國家事業(yè)發(fā)展
中的重大意義。隨后，她從深刻
理解全會(huì)是關(guān)鍵時(shí)期召開的一次
十分重要的會(huì)議，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)
習(xí)近平總書記在黨的二十屆三中
全會(huì)上的重要講話精神、完整全
面理解進(jìn)一步全面深化改革的部
署，提高黨對進(jìn)一步全面深化改
革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)水
平等方面作了詳細(xì)解讀。
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與會(huì)人員紛紛表示，將把貫徹落實(shí)全會(huì)精神與推進(jìn)當(dāng)前重點(diǎn)工
作結(jié)合起來，堅(jiān)定改革信念，努力把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)幼兒園高質(zhì)
量發(fā)展的具體實(shí)踐。
深入解讀《學(xué)前教育法》，做依法執(zhí)教人
《中華人民共和國學(xué)前教育法》是我國首部專門針對學(xué)前教育
的法律，它明確了學(xué)前教育的性質(zhì)、目標(biāo)、任務(wù)和保障措施。作為幼
兒園的教育工作者，深入理解這部法律，將有助于我們把握教育的方
向和原則，提高教育質(zhì)量。
書記領(lǐng)學(xué)：深度剖析，法韻內(nèi)涵
梁樂敏書記帶領(lǐng)大家從《中華人民共和國學(xué)前教育法》出臺(tái)的意
義、對兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求、對幼兒教師獨(dú)特價(jià)值的認(rèn)可以及不
可碰觸的紅線等幾個(gè)方面進(jìn)行深入解讀，幫助大家了解到《中華人民
共和國學(xué)前教育法》是我國學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也是學(xué)前
教育事業(yè)發(fā)展的重要里程碑，進(jìn)一步明確幼教工作者自身職責(zé)，掌握
依法辦園，依法從教的邊界，提升依法從教的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，
真正做到學(xué)法、懂法、知法、用法，保障兒童權(quán)益，促進(jìn)教育公平。
黨員先鋒微課堂：以德潤教，依法執(zhí)教
為充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，黨支部特開設(shè)“黨員先鋒微課
堂”，三名黨員代表分別以圖解、重點(diǎn)詞語解讀、意義思考等形式進(jìn)
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行宣講，更細(xì)地梳理《中華人民共和國學(xué)前教育法》的內(nèi)容，幫助大
家更深入的理解和明確自己在學(xué)前教育事業(yè)中的角色定位與責(zé)任擔(dān)
當(dāng)，極大地激發(fā)了大家遵法守法、學(xué)法用法的積極性與自覺性。
此次黨課、思想政治學(xué)習(xí)暨師德培訓(xùn)活動(dòng)，為幼兒園的改革創(chuàng)
新、法治建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)注入了新的動(dòng)力。我園將以此次培訓(xùn)
為契機(jī)，繼續(xù)貫徹落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)精神，以師德師風(fēng)建設(shè)
為抓手，不斷提高教師隊(duì)伍的法治素養(yǎng)，努力打造一支師德高尚、
業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍，為推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)
展貢獻(xiàn)力量。
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編者按：
2024 年 12 月 10 至 12 日，順德機(jī)關(guān)幼兒園迎來了
全園的家長開放日活動(dòng)暨親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請家長走進(jìn)幼
兒園，以傾聽者、觀察者、參與者的身份，深入了解幼
兒園的教育理念和孩子在園的活動(dòng)情況，真實(shí)全面地觀
察孩子在園的學(xué)習(xí)、游戲、生活，見證孩子的成長。
半日零距離 縱享好時(shí)光
——順德機(jī)關(guān)幼兒園家長開放日活動(dòng)暨親子運(yùn)動(dòng)會(huì)
教師 張如燕
晨間鍛煉，活力四射的序曲
伴隨著清晨的第一縷陽光，
孩子們加入晨練大循環(huán)，拉開活
動(dòng) 的 序 幕。 跑、 跳、 爬、 鉆、
走……每一個(gè)器械都物盡其用，
每一個(gè)環(huán)節(jié)都激發(fā)孩子們的活
力，在鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)。
早 操 時(shí) 間 到 了！ 小 班 的
“與彩虹傘玩游戲”、中班
的“墊子變變變”、大班的
“小兵主題操”，孩子們隊(duì)
伍整齊有序，動(dòng)作有力，小
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臉上洋溢著自信的笑容，讓我們見證了孩子們在運(yùn)動(dòng)中的活力
與快樂。
老 師 們 以《3—6 歲
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為
依據(jù)，向家長們介紹半日
活動(dòng)的流程與內(nèi)容，幫助
家長理解各活動(dòng)中蘊(yùn)含的
教育價(jià)值，引導(dǎo)他們帶著
科學(xué)的理念和視角做觀察
者、傾聽者、參與者。
在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中探索世界的奧
秘、 在 藝 術(shù) 創(chuàng) 作 中 釋 放 無 限 的 想
象、 在 語 言 活 動(dòng) 中 讓 孩 子 暢 所 欲
言……每一個(gè)活動(dòng)都旨在激發(fā)孩子
們的潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和
創(chuàng) 造 力。 爸 爸 媽 媽 也 在 合 適 的 時(shí)
間，加入孩子的活動(dòng)中，共同享受
學(xué)習(xí)帶來的樂趣！
溫馨舒適的游戲環(huán)境、豐富的操作材料，孩子們積極活
動(dòng)、主動(dòng)探索、大膽嘗試，發(fā)揮想象和創(chuàng)意，無論是積木區(qū)的
家長短會(huì)，心與心的橋梁搭建
學(xué)習(xí)活動(dòng)，智慧與創(chuàng)意的碰撞
區(qū)域游戲，自由探索的天地
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建筑大師，還是角色扮演區(qū)的小小演員……每一個(gè)孩子都在游
戲中找到屬于自己的快樂和成就感。家長也看到了孩子們交往
融洽、樂于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)。也看到了他們在游戲中的快樂、
發(fā)展和學(xué)習(xí)。
激動(dòng)人心的親子運(yùn)動(dòng)
會(huì)開始啦！快記錄下這難
忘的一刻！
今天爸爸媽媽既是啦
啦隊(duì)，也是運(yùn)動(dòng)員！隨著
音樂的奏響，小中班運(yùn)動(dòng)
員以不同的形式入場，彩
虹傘下的小班寶貝可可愛
愛，手持啦啦球的中班寶
貝活力四射。
大小運(yùn)動(dòng)員昂首闊步
紛紛亮相，碰一碰、抱一
親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，“趣”享運(yùn)動(dòng)快樂同行
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抱、親一親……寶貝成長的
每一步，爸爸媽媽定會(huì)陪伴
在身旁！
●可愛小班，天真童趣
小班萌娃在運(yùn)動(dòng)場上玩
起了各種體育游戲。他們一
會(huì)兒化身憨態(tài)可掬的小鴨子搖搖擺
擺地走來，一會(huì)兒變身活潑的小兔
子蹦蹦跳跳地跳過障礙，一會(huì)兒又
變成可愛的毛毛蟲在“草地”上蠕
動(dòng)……與器械的互動(dòng)中展示了走、
跑、跳、爬等技能，靈活控制自己
的身體，向快樂出發(fā)！
●朝氣中班，勢不可擋
中班的花樣籃球展示開
始啦！籃球在孩子們手中不
停躍動(dòng)，看，定點(diǎn)拍球、跪
姿拍球、雙手交替拍球、坐
姿拍球、行進(jìn)拍球，孩子們
學(xué)到的本領(lǐng)真不少！伴隨著
音樂，小小的籃球在孩子們
的手中劃出一道道美麗的弧線，拍出希望，放飛夢想。
●氣勢大班，神采奕奕
歡迎來到大班大顯“繩”通的現(xiàn)場，精彩的花樣跳繩驚艷
登場。向前跳、向后跳、單腳跳、行進(jìn)跳……孩子們?nèi)玳W耀星
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辰， 用 靈 動(dòng) 身 姿 和 嫻 熟 技
巧，在繩間編織出如靈動(dòng)的
舞蹈，讓人忍不住為這小小
身體里蘊(yùn)藏的大大能量喝
彩！
●大運(yùn)動(dòng)員們展風(fēng)采
爸爸媽媽化身“實(shí)力運(yùn)
動(dòng)員”，賽場上團(tuán)結(jié)協(xié)作、
奮力拼搏，引了場下小觀眾
的目光，爸爸媽媽加油！
首先是老師、家長代表
的籃球表演。籃球在他們手
中變幻，一個(gè)漂亮的傳球，
一個(gè)快速的轉(zhuǎn)身，一個(gè)帥氣
的跳投，一個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的
身影，在籃球場上馳聘。
接著是家長代表“回
憶童年”的大比拼。跳大
繩，拼默契，大家在大繩
里跳躍、穿梭，重拾童年
的樂趣！
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最后隆重登場的是屢獲
殊榮的勒流東風(fēng)小學(xué)跳繩隊(duì)
為我們帶來精彩絕倫、出神
入化的表演！只見他們起落
有序，整齊劃一，繩子在他
們的手中，快速飛舞，贏得
全場的喝彩聲。
親子體育游戲瞬間點(diǎn)燃全場熱情，大小運(yùn)動(dòng)員在游戲中配
合默契，攜手勇敢闖關(guān)，眼神交匯間滿是默契與興奮，操場上
的歡笑聲、驚呼聲、加油聲交織一片，爸爸媽媽和孩子一起并
肩作戰(zhàn)、相互鼓勵(lì)，盡情享受這獨(dú)一無二的歡樂親子運(yùn)動(dòng)時(shí)
光，一同感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。
陪伴是最長情的告白，在這短短的半日活動(dòng)中，家長們看
到了孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂有所獲，更是與孩子一起享
受運(yùn)動(dòng)的樂趣。讓我們繼續(xù)攜手，陪伴孩子們快樂成長。期待
下次相聚！
親子狂歡，笑語飛揚(yáng)
小班萌娃我爬爬爬，爸爸媽媽你們
可要拿穩(wěn)哦！
球來啦！爸爸媽媽快接住
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領(lǐng)略嶺南食韻，感受匠心獨(dú)運(yùn)
——記順德機(jī)關(guān)幼兒園大班級(jí)親子研學(xué)活動(dòng)
教師 蘇婕
編者按：
順德的美食和佛山陶藝都
是嶺南文化的瑰寶，它們以獨(dú)
特的方式訴說著這片土地的故
事和歷史，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的
智慧和創(chuàng)造力。無論是了解美
食還是制作陶藝，都能讓人深
刻感受嶺南文化的獨(dú)特魅力和
深厚底蘊(yùn)。
深秋季節(jié)，天高氣爽，順
德機(jī)關(guān)幼兒園大班級(jí)師生和家
長們走出校園，共赴一場快樂
的傳統(tǒng)文化之旅。
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博物致知 潤澤童心
順德美食博物館是領(lǐng)略嶺
南食韻、體驗(yàn)順德文化的絕佳去
處。在這里，不僅能欣賞美食，
還能深入了解其背后的歷史與
文化。博物館分為四個(gè)展區(qū)，包
括“ 雞 有 雞 味， 魚 有 魚 味”、
“識(shí)飲識(shí)食，人生積極”、“做
食， 有 得 食” 及“ 順 德 滋 味，
世界知味”，通過圖文展板、
書籍、屏幕視頻等展示順德美
食的起源、傳承和發(fā)展。
在專業(yè)講解員的帶領(lǐng)下，
小朋友們認(rèn)真聆聽著每一道美
食背后的故事。他們仿佛穿越了
時(shí)空，感受著咱們順德人在不同
年代對美食的熱愛與執(zhí)著。
家長、老師們也聽得津津
有味，不時(shí)點(diǎn)頭贊同，仿佛在回
味著自己兒時(shí)的記憶。共同感受
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到順德美食博物館不僅讓孩子們學(xué)到知識(shí)，更能讓他們對傳統(tǒng)文
化產(chǎn)生濃厚的興趣。還時(shí)不時(shí)拍照留念。
趣味陶藝 承傳非遺
“ 醒 獅”， 作 為 中 國 傳
統(tǒng)文化的象征之一，代表著吉
祥、勇敢和力量。順德陶藝歷
史 悠 久， 以 其 精 湛 的 技 藝 和
獨(dú)特的風(fēng)格享譽(yù)國內(nèi)外。在工
坊里，我們看到老師通過揉、
捏、拉、刻等手法將一塊普通
的 泥 土 變 成 栩 栩 如 生 的“ 醒
獅”。他們的雙手仿佛有魔力，能夠賦予泥土生命和靈魂。
親子創(chuàng)作陶板開始啦！大
家充滿了熱情，專心致志。在
創(chuàng)作過程中感受泥土的濕度，
掌握著力度的運(yùn)用、形狀的塑
造 等， 并 不 段 反 復(fù) 嘗 試、 調(diào)
整，當(dāng)看到自己手中的陶板逐
漸成形之時(shí)，滿滿的成就感和
喜悅感油然而生。
在大家的共同努力下，我
們的醒獅陶藝作品完成了！它
們雖然形態(tài)各異、造型不同，
但都透露出一種質(zhì)樸而自然的
美，每一件作品都承載著孩子
們的想象和家長的愛，是我們
對醒獅文化的致敬，更是對工
匠精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。
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一磚一世界，一瓦一夢想！在機(jī)關(guān)幼兒園的“畢業(yè)印記”
上，有著每一屆親子陶藝的足跡，順德美食、順德美景……展現(xiàn)
出園課程與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，本次的“醒獅”手作燒制完工后，
也將繼續(xù)在此永久保留，給孩子們留下在幼兒園的童年足跡！
一捧泥土，一顆匠心；一項(xiàng)技藝，一份傳承。此次親子研
學(xué)之旅，孩子們用小手觸摸著歷史的痕跡，用心感受著文化的
溫度，更在家長的陪伴下學(xué)會(huì)了合作，這是一次文化教育和體
驗(yàn)，更是一份美好的親子回憶！
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編者按：
孩子擁有一百種語言，一百個(gè)想法，當(dāng)這些奇思妙
想與帽子碰撞時(shí)，會(huì)編織出怎樣的奇妙故事呢？為了激
發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)讓他們在親子創(chuàng)作過程
中體驗(yàn)成就感，近日，雙語部特別策劃并舉辦了“瘋狂
帽子日”主題活動(dòng)，讓孩子們沉浸在無限的創(chuàng)意與樂趣
之中。
現(xiàn)在，就讓我們一起回顧那些精彩瞬間吧！
“帽”美如花，創(chuàng)意無限
——雙語班“瘋狂帽子日”主題活動(dòng)
教師 梁麗婷
家庭創(chuàng)意工坊
在活動(dòng)前夕，孩子們與家
長在家中共同設(shè)計(jì)并制作了獨(dú)一
無二的瘋狂帽子。每頂帽子都是家庭合作的
結(jié)晶，充滿了愛與創(chuàng)意。
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帽子走秀
活 動(dòng) 當(dāng) 天， 孩 子
們戴著自己精心制作
的 帽 子， 自 信 滿 滿 地
走 在 T 臺(tái) 上。 他 們 的
創(chuàng)意和勇氣贏得了在
場每一位觀眾的掌聲
和喝彩。
音樂搶凳子
在緊張刺激的音樂聲中，孩
子們展開了一場關(guān)于速度與反應(yīng)
的較量。搶到凳子并戴上帽子的
小朋友，成為了本輪的勝利者，
收獲了老師精心準(zhǔn)備的禮物。
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投沙包游戲
投沙包的游戲中，孩子們充分展示了投擲技能。將沙包投
入帽子中的小朋友，驚喜地從帽子中取出了小禮物，每位參與
的孩子都有機(jī)會(huì)感受這份由游戲帶來的歡樂與成就感。
帽子障礙賽
小組接力拿帽子的比
賽，考驗(yàn)了孩子們的團(tuán)隊(duì)
協(xié)作和速度。最快完成的小
組贏得了老師的小禮物，其余
參與的小朋友也能獲得了可愛的貼紙作為鼓勵(lì)。
通過參與這些游戲活動(dòng)，孩子們不僅增強(qiáng)了動(dòng)手操作的
能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，而且還能夠在藝術(shù)的領(lǐng)域中
自由探索，體驗(yàn)了創(chuàng)作的愉悅與樂趣。
感謝每一位家長和小朋友的積極參與，讓這次“瘋狂帽
子日”活動(dòng)充滿了歡
聲笑語。我們期待在
未來的日子里，繼續(xù)
與你們一起創(chuàng)造更
多 美 好 的 回 憶！ 下
一次活動(dòng)，我們不見
不散！
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上個(gè)月，在江畔幼兒園舉辦的陳鶴琴“活教育”思想讀書
宣講會(huì)上，柯小衛(wèi)教授說了這樣一句令人印象深刻的話：“所
謂的教學(xué)游戲化，并不是讓老師在集體教學(xué)活動(dòng)中生硬地插入
一個(gè)游戲，而是讓老師帶著游戲的精神、游戲的態(tài)度去與幼兒
互動(dòng)”。什么是游戲的精神、游戲的態(tài)度？我們又應(yīng)該如何在
教育教學(xué)中踐行教學(xué)游戲化？這引發(fā)了我的思考。在閱讀了
《陳鶴琴教育箴言》后，我對上述問題有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
游戲是在某一固定空間中進(jìn)行的自愿的活動(dòng)，它有別于
日常生活，并伴有愉快的情緒，是遵從一定游戲規(guī)則的有序活
動(dòng)。陳鶴琴先生非常重視游戲的價(jià)值，他提出：“我們可以利
用游戲來支配兒童的動(dòng)作，來養(yǎng)成他的習(xí)慣”，這句話引發(fā)了
我的共鳴，并讓我回想起過往的一段教育經(jīng)歷……
當(dāng)時(shí)，作為小班班主任的我發(fā)現(xiàn)，盡管孩子們能夠自己穿
鞋襪，卻常常忘記將拖鞋放回鞋柜。為了培養(yǎng)他們良好的整理
習(xí)慣，我悄然拍下了拖鞋散落一地和整齊擺放的兩張照片。第
二天午餐前，我向孩子們展示了這兩張照片，他們紛紛表達(dá)更
喜歡整齊擺放的那張。借此契機(jī)，我編了一個(gè)生動(dòng)有趣的小故
事：每只鞋子都有自己的好朋友，如果拖鞋不被放回鞋柜，就
會(huì)找不到朋友，傷心地哭泣。這個(gè)游戲立刻引起了孩子們的興
趣，他們笑著說：“我不會(huì)讓我的鞋子哭鼻子！”然而，第二
天仍有幾個(gè)孩子忘記歸位。于是，我假裝聽到鞋柜那邊傳來笑
聲和哭聲，詢問孩子們誰的鞋子沒找到好朋友。孩子們急忙去
教育游戲化，
讓孩子遇見更好的自己
教師 張倩兒
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尋找自己的鞋子，沒放好的也迅速放好，并興奮地告訴我他們
的鞋子找到朋友了。我順勢給予了表揚(yáng)……隨著時(shí)間的推移，
散落在地上的鞋子越來越少，越來越多的孩子成功“通關(guān)”了
這個(gè)拖鞋找朋友的游戲，逐漸養(yǎng)成了良好的整理習(xí)慣。
這段經(jīng)歷讓我對“課程游戲化”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。此
后，我也開始嘗試帶著游戲的精神與孩子們互動(dòng)。例如，當(dāng)孩
子坐姿不當(dāng)時(shí)，我會(huì)說“下雨了，快把小腳并并攏，把窗戶關(guān)
起來”，提醒他們調(diào)整坐姿；在孩子捧湯碗時(shí)，我會(huì)說“看看
哪個(gè)小朋友最厲害，沒有讓小水珠掉下來呀”，引導(dǎo)他們想辦
法不把湯灑出來，這些引導(dǎo)方式都充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極
性，也取得了良好的教育效果。
孩子們身上蘊(yùn)含著無限可能，而積極、科學(xué)的活教育正是
開啟潛能的鑰匙。讓我們帶著游戲的態(tài)度與他們互動(dòng)，用專業(yè)
的知識(shí)、積極的引導(dǎo)和溫情的關(guān)懷陪伴他們在成長道路上披荊
斬棘、層層通關(guān)，讓孩子們遇見更好的自己！
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培養(yǎng)大班幼兒的集體觀念
教師 吳燕萍
在孩子們茁壯成長的旅途上，集體價(jià)值觀的培養(yǎng)是至關(guān)重要
的一環(huán)。對于幼兒園大班的孩子而言，他們正處于從個(gè)體認(rèn)知向
集體認(rèn)知過渡的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，引領(lǐng)他們樹立起“班級(jí)
是一個(gè)整體”的觀念，不僅能夠促進(jìn)他們的社交能力，還能增強(qiáng)
他們的責(zé)任感和歸屬感。
我們時(shí)常告訴孩子們，雙語大二班就是一個(gè)大家庭，每一個(gè)
成員都是這個(gè)家庭不可或缺的寶貝。每一個(gè)孩子的言行舉止，不
僅牽動(dòng)著自己的心弦，更會(huì)波及到身邊的小伙伴。譬如，一個(gè)孩
子在學(xué)習(xí)的小舞臺(tái)上稍有不慎，就可能分散同伴的注意力，影響
集體的和諧。又如，小朋友在清洗水果碟時(shí)，若遺留下食物的殘
渣，可能導(dǎo)致下水道的堵塞。此時(shí)，我們便可因勢利導(dǎo)，提問：
“這樣的行為，能讓我們的我們的班級(jí)更加美好嗎？”從而引導(dǎo)
孩子們學(xué)會(huì)從集體的視角思考問題，逐漸形成“為班級(jí)著想”的
觀念。
在班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們不妨采納一些巧思與細(xì)策。
首先，可設(shè)立“班級(jí)小明星”的評(píng)選活動(dòng)，每周評(píng)選出在友好
合作、嚴(yán)守紀(jì)律、樂于助人等方面光芒四射的小朋友，并給予
一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)孩子們的集體參與熱情，并讓他們認(rèn)識(shí)
到個(gè)人行為對集體的深遠(yuǎn)影響。其次，可啟動(dòng)“班級(jí)公約”的
制定活動(dòng)，讓孩子們參與討論，共同制定班級(jí)的行為規(guī)范與準(zhǔn)
則。再者，可通過多樣化的集體活動(dòng)，讓孩子們在實(shí)踐的海洋
中領(lǐng)略團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，學(xué)會(huì)傾聽與尊重，這也是培養(yǎng)責(zé)任感
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和歸屬感的絕佳機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們洞察到自己在集體中的價(jià)值與
力量時(shí)，他們會(huì)更加珍惜這個(gè)大家庭，并愿意為它的輝煌明天
貢獻(xiàn)自己的力量。
然而，集體價(jià)值觀的養(yǎng)成并非一日之功，家長們同樣肩負(fù)
著重要使命，需與幼兒園攜手同行，共同營造一個(gè)利于孩子們成
長的樂園。特別是在集體活動(dòng)中，家長們應(yīng)要遵守時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)
行，以身作則，樹立典范。當(dāng)家長們投身于班級(jí)活動(dòng)，展現(xiàn)出對
集體的熱愛和尊重時(shí)，孩子們亦會(huì)在不知不覺中受到影響，更加
珍視和熱愛自己的幼兒園大家庭。
只要我們堅(jiān)持不懈，以愛心為引領(lǐng)，相信孩子們定能茁壯成
長為具有集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感的優(yōu)秀小公民，為他們的
未來鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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小舞臺(tái)，大成長
——記“古詩新唱”快樂周末活動(dòng)
教師 劉玉玲
當(dāng)秋日的暖陽灑在幼兒園的每一個(gè)角落，我們中一班也迎來
了一群特別的觀眾——孩子們的家長。作為教育者，我深知這場
“古詩新唱”的快樂周末活動(dòng)，對于孩子們和家長而言，是心靈
深處的一次觸動(dòng)與成長。
籌備期間，孩子們傾注了無限的心血與汗水。他們從羞澀
的蟄居中破繭而出，一步步綻放出自信的光芒。每一個(gè)細(xì)膩的動(dòng)
作、每一句鏗鏘的詩詞，都映照著他們不懈的追求與熱切的夢
想。
活動(dòng)當(dāng)日，孩子們身著古風(fēng)服飾，如同一朵朵綻放的花兒，
家長的臉上露出了驚喜的笑顏。隨著小舞臺(tái)燈光的輝煌點(diǎn)亮，活
動(dòng)緩緩拉開序幕。孩子們身著典雅的傳統(tǒng)服飾，神采奕奕，仿佛
穿越時(shí)空的長河，化身為古時(shí)的詩童。他們以純真而美妙的聲
音，伴隨著悅耳的旋律和翩躚的舞姿，將《古朗月行》的月色渲
染得如夢似畫，將《九月九日憶山東兄弟》的鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得淋漓盡
致。而《詠鵝》的生動(dòng)、《憫農(nóng)》的勤勞與感恩、《春曉》的生
機(jī)與《畫》的寧靜，每一首詩都經(jīng)過孩子們心靈的洗禮，賦予了
新的生命與意義。
活動(dòng)之中，感動(dòng)如潮水般涌動(dòng)。家長們專注的目光中，淚光
閃爍，是對孩子成長的感慨與驕傲；手機(jī)鏡頭頻頻舉起，生怕遺
漏了孩子們?nèi)魏我粋€(gè)光彩奪目的瞬間；親子間的互動(dòng)，伴隨著音
樂的節(jié)拍，整個(gè)禮堂彌漫著歡聲笑語，溫馨而和諧。
活動(dòng)尾聲，我們精心設(shè)計(jì)了親子互動(dòng)的“古詩貼畫”環(huán)節(jié)。
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家長與孩子手牽手，共同創(chuàng)作出充滿詩意的藝術(shù)作品。在這場藝
術(shù)之旅中，家長們深度參與，孩子們則在親情的溫暖中品味創(chuàng)作
的喜悅。
此次家長入園的邀請，不僅是孩子們風(fēng)采的展示，更是家園
共育的一次美好實(shí)踐。通過“古詩新唱”的活動(dòng)，我們?yōu)楹⒆觽?/p>
搭建了一座展示自我的舞臺(tái)，也為親子之間的互動(dòng)架起了一座溫
情的橋梁。展望未來，我們將繼續(xù)探索更多創(chuàng)意無限、意義深遠(yuǎn)
的教育活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能在快樂的旋律中茁壯成長，在關(guān)愛
得陽光下絢麗綻放。
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在我們這個(gè)洋溢著活力與斑斕色彩的班級(jí)里，每一個(gè)孩子猶
如獨(dú)一無二的璀璨星辰。他們攜帶著各自的故事與夢想，帶著些
許稚氣未脫的不完美，共同繪制出一幅童年時(shí)光的絢麗長卷。這
些所謂的不完美，宛如圣誕老人在他們成長路上悄然放置的神秘
禮盒，外觀簡樸，內(nèi)里卻藏有無無數(shù)驚喜與無價(jià)之寶。
作為一位教育者，我時(shí)常靜靜觀察這些純真的小生命。有的
孩子步履蹣跚，卻勇敢地探索未知世界；有的言語純真，卻透露
出誠摯之心；有的畫作線條歪斜，色彩卻盡情揮灑。每一個(gè)看似
不完美的表現(xiàn)，其實(shí)都是他們個(gè)性與創(chuàng)造力的獨(dú)特印記。在這一
刻，我深切地領(lǐng)悟到，正是這些獨(dú)到之處，塑造了他們的獨(dú)特光
芒，使得每個(gè)孩子都散發(fā)出善良、可愛且非凡的氣息。
不妨設(shè)想，若將每個(gè)孩子比作一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，那些
不完美便是天然的棱角，質(zhì)樸而鮮活。我們不應(yīng)急于打磨這些棱
角，使之成為千篇一律的圓滑，而應(yīng)珍惜每一塊玉的獨(dú)特紋理，
尊重并助力他們沿著本真的軌跡茁壯成長。因?yàn)檎沁@些差異，
編織出了世界的多姿多彩。
于是，我將視線從微小的瑕疵移開，專注于孩子們奪目的亮
點(diǎn)。這些亮點(diǎn)猶如夜空中的繁星，即便在幽暗的角落，也能散發(fā)
出希望的光輝，照亮一方天地。我熱衷于講述他們的故事，贊揚(yáng)
他們的勇氣，傳遞他們的夢想，讓每個(gè)孩子都能感受到自己獨(dú)特
擁抱不完美
——孩子們獨(dú)一無二的奇妙禮盒
教師 歐陽君卉
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的價(jià)值，沉浸于被關(guān)注、被認(rèn)可的喜悅之中。
在這片充滿愛與包容的土壤中，孩子們也學(xué)會(huì)了接納自己
的不完美。他們開始明白，正是這些特別之處鑄就了獨(dú)一無二的
我，也讓世界更加五彩繽紛。他們懂得在跌倒后微笑著站起身，
在錯(cuò)誤中尋找成長的契機(jī)，在挑戰(zhàn)面前勇敢地?fù)肀ё兏铩?/p>
讓我們攜手努力，為孩子們打造一個(gè)充滿愛與包容的成長空
間，鼓勵(lì)他們勇敢地打開名為“不完美”的禮盒，探尋其中蘊(yùn)藏
的勇氣、創(chuàng)造力與無限的潛能寶藏。須知，在浩瀚的宇宙中，星
辰之所以璀璨，并非因其完美無瑕，而是因?yàn)樗鼈儫o畏地展露真
實(shí)的自我。
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勇敢一點(diǎn)兒，你可以
教師 王凡
近期，“讓花成花，讓樹成樹”這句哲言不經(jīng)意間闖入我
的視野，亦激發(fā)了我深深的思考：究竟何為“讓花成花，讓樹成
樹？”眾所周知，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的花朵，每朵都有其綻
放的瞬間，只是花期各不相同。此語似乎別有一番意味深藏：在
孩子們的世界里，有的如嬌嬌艷的花朵，擁有各自的絢爛時(shí)刻；
有的似挺拔的大樹，走著自己的成長之路。若將花朵的期待強(qiáng)
加于樹，難免會(huì)帶來失望。因此，我們既要賞識(shí)那些艷麗盛開的
花，也要珍視那些默默生長的樹。
樂樂，是一個(gè)極為靦腆的小男孩。自我與他相識(shí)，他的聲音
便如隱匿的風(fēng)，難以聽聞。每逢他有需求，僅以眼神或是細(xì)微的
動(dòng)作與老師溝通。
記得有一次，孩子們在操場上盡情地享受籃球游戲的樂趣，
唯有樂樂，他手握雪糕筒站在籃球旁，小手緊握，一動(dòng)不動(dòng)。他
眼中閃現(xiàn)著躍躍欲試的光芒，但恐懼卻如鐵鏈般將他牢牢鎖在原
地。身后的小伙伴們開始還耐心守候，但漸漸地，他們不耐煩地
催促起來：“樂樂，快點(diǎn)兒！”有的孩子甚至向老師求助：“老師，
他不動(dòng)。”但樂樂依舊巋然不動(dòng)。我輕聲安撫他：“樂樂，勇敢
嘗試，不要害怕，我在這里陪著你。”然而，他仍舊不敢邁出那
一步，我知道，他是害怕失敗，畏懼那看似艱巨的初次挑戰(zhàn)。
幾日之后，籃球游戲“推小豬”再次上演，輪到樂樂時(shí)，
他的膽怯依舊。這次，我握住他的雙手，引導(dǎo)他一起體驗(yàn)，從緊
握到輕放，我們反復(fù)練習(xí)了多次。最終，我們再次鼓勵(lì)他，給予
·教師天地· 第 110 期
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他勇氣。“你一定能行，大膽試試！”“別害怕，我們都會(huì)支持
你！”在一片鼓舞聲中，他終于堅(jiān)定地邁出了步伐，眼光閃爍著
堅(jiān)毅之光，一步一穩(wěn)地推動(dòng)雪糕筒前行。孩子們歡呼：“太棒
了，樂樂可以自己玩啦！”在大家的鼓勵(lì)下，樂樂的疑慮、緊
張、恐懼和焦慮漸漸消散，他成功地完成了挑戰(zhàn)。
這不過是幼教生涯中一件微不足道的小事，我們幼兒園老師
的工作就是由這些細(xì)微之事累積而成。教育，并非一日之功，不
是簡單的言語所能徹底改變的，它如同春風(fēng)化雨，在潛移默化中
滋養(yǎng)著孩子的心靈。我們與孩子之間，是一場溫暖的互動(dòng)。在生
活的點(diǎn)滴中，我們將愛的種子播撒在孩子心田，孩子們則以他們
純真無邪的笑容和舉止，不斷給予我們心靈的慰藉與治愈。我堅(jiān)
信，在未來的日子里，我將與孩子們手牽手，共同成長，一起追
尋更美好的自我。
·家有兒女· 第 110 期
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孩子的成長需要家長的陪伴。說到陪伴，這確實(shí)是每位家長
心中溫暖而深刻的話題。此前的《家園結(jié)》征稿，我們也收到了
很多家長關(guān)于這一話題的稿件，本期，小編特篩選出兩位家長
的稿件，讓我們一起來品味他們在陪伴孩子成長過程中的心得
與體會(huì)。
每天晚上睡覺前，我與孩子設(shè)有固定的聊天時(shí)間。詢問
其在幼兒園過得怎么樣，是否有任何有趣的事情發(fā)生？孩子
會(huì)很樂意分享他在幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)告訴我今天和同學(xué)
們一起畫畫，學(xué)會(huì)了一首新歌，或者是老師表揚(yáng)了他。每當(dāng)
聽到他興高采烈地講述著幼兒園的趣事，便都能感受到他的
快樂和成長。
我常對孩子說“媽媽愛你”，以此讓孩子深切感受到我
用心溝通、用愛陪伴
家庭教育
沙龍
第一位是中二班黃祺軒的媽媽，她始終認(rèn)為陪伴是最長情
的告白。在日常生活中，黃媽媽會(huì)盡量抽出時(shí)間和孩子一起玩
耍、閱讀、聊天，讓孩子感受到來自媽媽的關(guān)愛和重視。
黃媽媽強(qiáng)調(diào)愛是一種力量，能夠傳遞溫暖和正能量。在家
庭中，她會(huì)注重通過自己的言行舉止向孩子傳遞愛，讓孩子學(xué)
會(huì)關(guān)愛他人、尊重他人、感恩他人。
“
“
”
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的愛意；我主動(dòng)關(guān)心家人的生活與健康，教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他
人；我注重教育孩子尊重長輩、禮貌待人，培養(yǎng)其尊重他人的
品質(zhì)；我還引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩，使其擁有一顆感恩的心。在日
常生活中，我更通過點(diǎn)滴小事來培育孩子的愛心與責(zé)任感，使
其逐漸領(lǐng)悟愛的真諦，學(xué)會(huì)以愛對待身邊的人，成長為一個(gè)充
滿愛心、富有責(zé)任感的孩子。
有幾次她陪著我觀看新聞，無論是俄烏戰(zhàn)爭還是以巴沖
突，尤其是看到那些無家可歸的小朋友時(shí)，她總會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈
的共情，不停地問我：“爸爸，為什么他們要打仗？為什么小
朋友沒有爸爸媽媽陪著？”我引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到，這個(gè)世界并非像
現(xiàn)在的中國這樣美好與寧靜，許多地方因土地、石油資源以及
溫飽問題而陷入動(dòng)亂。盡管我們無法將復(fù)雜的戰(zhàn)爭緣由完全解
釋清楚，但與她進(jìn)行這樣的對話依然意義重大。每次聽完我的
講解，她都能深刻理解打仗的錯(cuò)誤以及浪費(fèi)糧食的不當(dāng)，這使
她在與其他小朋友相處時(shí)，能夠保持友好的態(tài)度。珍惜如今來
之不易的幸福生活顯得尤為重要。通過這樣的引導(dǎo)，我希望她
能夠正確看待身邊的關(guān)系和事物。
而另一位是雙語大一班雷舒然的爸爸，雷爸爸則有著自己
獨(dú)特的陪伴方式。他注重培養(yǎng)孩子的自主探索能力，在孩子探
索的過程中，逐步引導(dǎo)至關(guān)重要。因?yàn)榍‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)將對孩子在
是非認(rèn)知方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
此外，雷爸爸認(rèn)為陪伴孩子保持學(xué)習(xí)的熱情尤為重要。陪
伴孩子通過自身努力完成一項(xiàng)任務(wù)，這對他們保持學(xué)習(xí)熱情有
著極大的幫助。
”
“
”
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記得在女兒小班參加英語比賽時(shí)，我們準(zhǔn)備的英文歌曲
視頻成功晉級(jí)到區(qū)級(jí)比賽。由于我們家是雙職工家庭，工作繁
忙，媽媽和奶奶都不愿再繼續(xù)報(bào)名。然而，為了培養(yǎng)她在競爭
中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，我決定繼續(xù)報(bào)名參加后續(xù)比賽。每天下班
后，我會(huì)陪她一起通過玩游戲、唱英文歌、記單詞卡等方式進(jìn)
行練習(xí)。經(jīng)過一個(gè)月的堅(jiān)持，我?guī)ケ荣惉F(xiàn)場感受競爭氛
圍。看到她在外教評(píng)委面前自信地唱跳《倫敦大橋》，準(zhǔn)確選
出屏幕上的單詞，并流利回答評(píng)委的問題，我深感欣慰。最
終，她榮獲小班唯一的銀牌佳績。這樣的陪伴不僅讓孩子在努
力過程中獲得自信，明白自己的付出是有價(jià)值的，還能讓她對
學(xué)習(xí)英語持續(xù)保持熱情。
這兩位家長的陪伴方式，雖然各有側(cè)重，但都值得我們學(xué)習(xí)
和借鑒。黃媽媽的細(xì)膩陪伴，讓我們明白，孩子的成長需要家長
的關(guān)愛與陪伴，這種陪伴不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更是精神上的
滋養(yǎng)。而雷爸爸的引導(dǎo)式陪伴，則讓我們看到，家長可以通過與
孩子共同探索世界，激發(fā)其內(nèi)在潛能，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問
題的能力。
在陪伴孩子成長的過程中，我們或許會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困
惑，但只要我們用心去陪伴，用愛去引導(dǎo)，就一定能夠幫助孩子
健康成長，成為他們?nèi)松缆?/p>
上的堅(jiān)強(qiáng)后盾。同時(shí)，我們也
應(yīng)該像這兩位家長一樣，不斷
反思和總結(jié)自己的陪
伴方式，努力成為更好
的家長，為孩子的成長
提供更有力的支持。
“
”
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在 研 讀《 學(xué) 前 教 育
法》之后，我對學(xué)前教育
的理解與實(shí)踐有了更為深
刻與全面的認(rèn)識(shí)。此法不
僅為學(xué)前教育指明了前行
的道路，更為我們?nèi)绾我?/p>
愛為引領(lǐng)，共同開啟孩子
們的成長航程提供了寶貴的指南。
一、家長角色的重塑：從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變
家庭教育對孩子的成長起著決定性的作用。記得有一句話
說：“家庭教育是人格的熔爐，是性格的塑造，是思想的啟蒙，
是人生的起點(diǎn)。”《學(xué)前教育法》的出臺(tái)，促使家長在學(xué)前教育
中的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。我們不再是孩子成長道路上的被
動(dòng)跟隨者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)、情感支持與成長陪伴的全方位參與
者。我們需積極汲取教育新知，以科學(xué)的理念與方法，為孩子的
成長提供堅(jiān)實(shí)的基石；我們需成為孩子情感的避風(fēng)港，用無條件
的愛與關(guān)懷，為他們筑起心靈的屏障；我們更需與孩子攜手共
進(jìn)，在共同的學(xué)習(xí)與探索中，讓成長的種子在歡樂中生根發(fā)芽。
二、榜樣的力量：以身作則，點(diǎn)亮孩子心中的明燈
“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲
《學(xué)前教育法》學(xué)習(xí)感悟
——以愛為航，攜手啟航成長之旅
大三班家長 張奕婷
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得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)
慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命
運(yùn)的收獲。”
教育無他，唯愛與榜樣。作為孩子的第一任老師，我們的言
行舉止無時(shí)無刻不在影響著他們。因此，我們必須以身作則，用
良好的生活習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)與堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌，為孩
子樹立正面的榜樣。我們的早睡早起、健康飲食，將引導(dǎo)孩子養(yǎng)
成健康的生活方式；我們的誠實(shí)、善良與尊重，將在孩子心中播
下美德的種子；我們的樂觀與堅(jiān)韌，將激發(fā)孩子面對困難的勇氣
與力量。
三、深化家園共育：攜手共創(chuàng)教育美好未來
家園共育，是學(xué)前教育中不可或缺的一環(huán)。我們需主動(dòng)與
幼兒園教師建立緊密的溝通與合作機(jī)制，共同關(guān)注孩子的成長與
進(jìn)步；我們需積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，與孩子共享成長的喜
悅與收獲；我們需資源共享，為幼兒園的教育提供有力的支持，
同時(shí)也讓家庭的教育更加豐富多彩；我們更需勇于提出寶貴的意
見與建議，與幼兒園一同為孩子的成長創(chuàng)造更加和諧、美好的環(huán)
境。
《學(xué)前教育法》為我們指明了前行的方向，也為我們提供
了實(shí)踐的指南。“父善教子者，教于孩提。”作為家長，要以更
加積極、主動(dòng)的態(tài)度參與到孩子的學(xué)前教育中來，與學(xué)校、社會(huì)
各方攜手共進(jìn)，為孩子們的成長鋪設(shè)一條充滿愛與智慧的大道。
讓我們以愛為帆，共同啟航，引領(lǐng)孩子們在成長的海洋中乘風(fēng)破
浪，勇往直前！
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冬至，作為中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日，歷來有北方吃餃子、南方
釀米酒、吃湯圓等習(xí)俗，而我們家則每年都會(huì)在冬至這一天以圍
爐吃火鍋的方式來慶祝這一傳統(tǒng)節(jié)日。
提到火鍋，北方人與南方人有著各自獨(dú)特的理解與表達(dá)方
式。北方人偏愛“涮火鍋”，在寒冷的冬日里，一鍋沸騰油湯搭
配著薄薄的牛羊肉片，只需輕輕一涮，便能迅速鎖住肉質(zhì)的鮮嫩
與湯汁的醇厚，北方人的豪邁與直率，在這一涮一撈之間，盡顯
無遺；而南方地區(qū)，因物產(chǎn)豐饒，從海鮮到河鮮，從各式蔬菜到
多樣肉類，種類繁多，各具風(fēng)味，不少食材往往需要稍長時(shí)間的
燉煮，才能充分吸收湯汁的精華，達(dá)到最佳的口感與風(fēng)味，故而
南方人更鐘情于“打火鍋”，他們將食材逐一放入鍋中，耐心等
待它們在滾燙的湯底中慢慢燉煮，直至軟糯入味，這既體現(xiàn)了南
方人對食材烹飪火候的精準(zhǔn)掌握，也蘊(yùn)含了他們對美食的熱愛與
執(zhí)著，因此，南方的“打火鍋”顯得更為細(xì)膩與豐富。在中國飲
食文化的廣闊天地里，火鍋無疑是一顆璀璨的明珠，它不僅匯聚
了各地的食材精華，還承載了豐富的飲食習(xí)俗和文化內(nèi)涵。
今年的冬至節(jié)正好是周六，上初一的哥哥也放假在家，我
們繼續(xù)傳承這一不變的慶祝方式——打火鍋。哥哥與弟弟商量著
晚上需要準(zhǔn)備的美味食材，哥哥最愛肉丸、腸仔、蝦滑，弟弟想
要羊肉、菌菇、八爪魚，但他們有一個(gè)共同的愛好就是番茄湯
底，爸爸媽媽則喜歡麻辣口味的湯底，于是大家按照各自的喜好
“冬至大過年”，
廣東的別樣節(jié)日韻味
中一班家長 滕藤
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去大潤發(fā)采購食材。
晚上，準(zhǔn)備好一切之
后，我們打起了鴛鴦
火鍋。各種新鮮的食
材——擺放在餐桌面
前，哥哥先把一些弟
弟 愛 吃 的 羊 肉、 菌
菇、 八 爪 魚 放 進(jìn) 鍋
里，然后耐心地教弟
弟如何調(diào)制蘸料：\"
弟弟，多放點(diǎn)芝麻醬
和香油，這樣味道才
香。”他一邊說，一
邊仔細(xì)地幫弟弟加入各種醬料進(jìn)行調(diào)制，看著哥哥認(rèn)真的樣子，
我的心里涌起一股暖流。不一會(huì)兒，湯汁沸騰了，溫潤的熱氣裊
裊升起，各種食材在鍋里不停翻滾著，哥哥給弟弟夾了他最愛的
八爪魚：“弟弟，多吃點(diǎn)，才能長得高。”又給爺爺奶奶夾菜：
“爺爺奶奶，你們也要多吃，吃好睡好、身體健康最重要！”弟
弟看著哥哥的舉動(dòng)，也有樣學(xué)樣地給大人們夾菜、關(guān)心著大人。
看著懂事的兩個(gè)孩子，我咬了一口鮮嫩多汁的羊肉片，麻辣的味
道瞬間在口中散開，仿佛所有的煩惱都被冬日里的這股熱辣所驅(qū)
散，火鍋的香氣以及哥哥與弟弟的歡聲笑語充斥著家里的每一個(gè)
角落……
冬至的溫暖與快樂，洋溢在孩子們的臉上，也融化在美味
的火鍋中。冬已至，春不遠(yuǎn)，愿大家不懼嚴(yán)寒，積蓄能量，與家
人一起迎接前方不遠(yuǎn)的春天。
·家有兒女· 第 110 期
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溝通，是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反
饋過程，旨在達(dá)到思想的共識(shí)和情感的順暢。在親子關(guān)系的微妙
紋理中，精心打磨溝通的藝術(shù)顯得尤為關(guān)鍵。以下要點(diǎn)，便是鑄
就心靈相通親子橋梁的基石：
一、奠定平等的基石
在親子交流的旅途中，父母應(yīng)首先確保雙方立足于平等的基
石之上。平等，不僅是縮短心靈距離的橋梁，更是將父母轉(zhuǎn)化為
孩子心中知己的妙方。摒棄居高臨下的姿態(tài)、嚴(yán)肅的面容與嚴(yán)厲
的言辭，它們?nèi)缤韪魷贤ǖ谋鶋Γ购⒆有纳窇峙c厭惡，從
而阻礙真誠的交流。長期以往，難免造成“代溝”的溝壑。
二、傾聽心靈的細(xì)語
“傾聽”，是溝通藝術(shù)中最為細(xì)膩的
筆觸。對于孩子而言，父母的傾聽是對
其內(nèi)心世界的尊重與呵護(hù)，它讓孩子
感受到深沉的關(guān)懷。通過傾聽，父
母得以洞悉孩子的真實(shí)想法，助
力他們勇敢地探索未來，自主地
選擇理想的生活。反之，若忽視孩
子的聲音，強(qiáng)行施加意志，則可能
激發(fā)孩子的叛逆之火。
構(gòu)筑心靈相通的親子橋梁
大二班家長 李恩琪
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三、寬容缺陷的瑕疵
在關(guān)注孩子光華奪目的優(yōu)點(diǎn)之外，父母更應(yīng)洞察并寬容他
們身上的瑕疵。通過心靈的對話，父母可以引導(dǎo)孩子克服不足，
但需警惕過度寬容導(dǎo)致惡習(xí)的滋生。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立面對挑
戰(zhàn)，避免過分的依賴。
四、溫暖鼓勵(lì)的言辭
在親子溝通的篇章中，父母應(yīng)多用充滿鼓勵(lì)的話語，幫助孩
子樹立自信，培養(yǎng)文明的交流習(xí)慣。言辭的力量無比巨大，它能
溫暖人心，也能刺痛靈魂。尤其在孩子面臨困境或失誤時(shí)，父母
更應(yīng)耐心傾聽，傳遞鼓勵(lì)與支持。
賞識(shí)，在孩子的成長教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。孩子渴
望得到長輩的認(rèn)可與贊譽(yù)，如同花朵追求陽光的滋養(yǎng)。通過優(yōu)化
親子溝通，搭建平等、傾聽、寬容與鼓勵(lì)的心靈橋梁，我們能夠
加深親子之間的情感紐帶，營造一個(gè)溫暖而幸福的家庭氛圍。
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安全意識(shí)要常有，防拐知識(shí)記心頭
﹃把唯一的童年留給每個(gè)孩子﹄
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