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第 106 期

第 106 期

電子報(bào)

2024 年 1 月 24 日

主辦：佛山市順德區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園

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第 106 期

機(jī)幼要聞

● 近期動(dòng)態(tài)

● 潛心深耕終有成 篤行致臻結(jié)碩果

● 組織生活強(qiáng)黨性 凝心聚力促提升

校園擷英

● 大開(kāi)“研”界，“陶”樂(lè)無(wú)窮

● 游戲點(diǎn)亮童年

● “趣”運(yùn)動(dòng)·“悅”成長(zhǎng)·“愛(ài)”相伴

目 錄

（點(diǎn)擊目錄可直接到達(dá)文章）

教師天地

● 做·有愛(ài)園丁，守·最美花田

● 小實(shí)驗(yàn)，大滿(mǎn)足

● 如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)

● 老師，什么時(shí)候輪到我扎辮子

家有兒女

● 有效的親子溝通

● 知禮而立世

● 種下一棵小樹(shù)苗

● 和熊孩子一起打敗哭鬧“小魔怪”

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近期動(dòng)態(tài)

一、園務(wù)大事

▲黨建引領(lǐng)：

①幼兒園黨支部先后通過(guò)“三會(huì)一課”、政治學(xué)習(xí)日、

主題黨日等方式開(kāi)展“南粵黨員鑄魂工程”活動(dòng)，通過(guò)設(shè)立

黨群先鋒隊(duì)、黨員示范崗、利民行動(dòng)、揭榜掛帥、社區(qū)志愿

服務(wù)、落實(shí)“書(shū)記項(xiàng)目”等措施開(kāi)展“南粵黨員先鋒工程”活

動(dòng)，推進(jìn)主題教育走深走實(shí)，取得實(shí)效。

② 1 月中旬，黨支部組織召開(kāi) 2023 年度專(zhuān)題組織生活

會(huì)和民主評(píng)議黨員。

▲ 12 月 7 日，高規(guī) 格 完 成廣東省 教 育科 學(xué)重 點(diǎn)項(xiàng)目

“指向生活化的幼兒園園本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”結(jié)題暨

廣東省梁樂(lè)敏名園長(zhǎng)工作室期滿(mǎn)結(jié)項(xiàng)活動(dòng)，獲專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、

與會(huì)人員一致稱(chēng)贊。

▲ 12 月 12 日，3 位教師的順德區(qū)教育科學(xué)小課題順利

結(jié)題。

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▲ 12 月 15 日，組 織 全 體 教 工 觀 看 電 影《 我 本 是 高

山》，學(xué)習(xí)張桂梅老師無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德精神。

▲ 1 月 4 日，由梁樂(lè)敏園長(zhǎng)主持的佛山市學(xué)前教育“新

課程”科學(xué)保教示范項(xiàng)目《利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建幼兒園生

活化德育課程的實(shí)踐研究》順利通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收。

二、教育與保健

▲先后組織開(kāi)展了“快樂(lè)周末”“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“迎新

年”和雙語(yǔ)班“冬日嘉年華”等主題教育活動(dòng)。

▲順利舉行大班級(jí)桃村傳統(tǒng)文化親子研學(xué)活動(dòng)，讓孩

子們感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

▲嚴(yán)把晨檢關(guān)，嚴(yán)格落實(shí)傳染病防控措施；先后完成全

園幼兒學(xué)期末體檢、幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查與評(píng)價(jià)分析。

▲組織開(kāi)展全園師生防火、防震應(yīng)急演練。

三、接待、參觀、交流、培訓(xùn)

▲邀請(qǐng)華東師范大學(xué)朱家雄教授和周念麗教授、華中

師范大學(xué)鄭曉邊教授、全國(guó)“十三五”數(shù)學(xué)課題指導(dǎo)專(zhuān)家

葉麗老師、禪城區(qū)黃俏甜老師、區(qū)發(fā)展中心教育科學(xué)研究

室李遠(yuǎn)良主任等蒞園開(kāi)展省課題結(jié)題、家庭教育、融課程

建設(shè)、特殊教育學(xué)科教學(xué)“新課程”保教示范項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)等

培訓(xùn)和指導(dǎo)。

▲ 11 月中旬，廣東省梁樂(lè)敏名園長(zhǎng)工作室赴云浮、信

宜、三水等地入園指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮省名園長(zhǎng)工作室的示范

引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。

▲ 12 月，接 待 寧 波 市寧 海 縣幼 教 同 行、東 莞 殘 疾 人

康復(fù)中心、順德區(qū)幼教大咖近 320 名幼教同行蒞園參觀交

流。

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▲ 11、12 月，分批組織保教人員赴廈門(mén)、鄭州、杭州、

珠海、清遠(yuǎn)、佛山等地參加各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

▲各部門(mén)先后組織園本課程實(shí)施、級(jí)組環(huán)創(chuàng)、師幼互

動(dòng)、師德師風(fēng)、融合教育、兒童常見(jiàn)病（傳染病）防治、食品

安全知識(shí)考核、五常法等業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

四、榮譽(yù)

▲集體榮譽(yù)：

①機(jī)幼獲 得 佛山市“書(shū)香佛山·童聲傳承——第七屆

《小小朗讀者》大賽”優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)。

②機(jī)幼被認(rèn)定為佛山市基礎(chǔ)教育教師校本研修示范校

創(chuàng)建對(duì)象。

③機(jī)幼黨群先鋒隊(duì)獲 2023 年度“志 ing”新桂文化·體

育雙 IP 社區(qū)“最美志愿隊(duì)伍”。

▲陳瓏梅副園長(zhǎng)受聘為 2023 年佛山市幼兒園保教質(zhì)

量評(píng)估員培訓(xùn)班“授課導(dǎo)師”。

▲張如燕老師獲佛山市 2023 年師德主題征文活動(dòng)評(píng)

省名園長(zhǎng)、市名校長(zhǎng)工作室聯(lián)合研修活動(dòng)

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選幼兒園組“二等獎(jiǎng)”、2023 年佛山市中小學(xué)校健康教育優(yōu)

秀案例征集活動(dòng)“三等獎(jiǎng)”，周依莉老師獲 2023 年佛山市中

小學(xué)預(yù)防近視專(zhuān)題健康教育授課比賽幼兒園組“三等獎(jiǎng)”。

▲陳雪蓮老師獲順德區(qū) 2023 年幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力

（游戲活動(dòng)點(diǎn)評(píng)）“一等獎(jiǎng)”。

▲陳瓏梅副園長(zhǎng)撰寫(xiě)的課程設(shè)計(jì)《尊重規(guī)律，全面為孩

子做好入學(xué)準(zhǔn)備》獲佛山市順德區(qū)家庭教育聯(lián)合會(huì)舉辦的

家庭教育指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)評(píng)比“特等獎(jiǎng)”。

▲方逸虹、張倩兒兩位老師的教育隨筆刊登在《新時(shí)代

幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路——第二十二屆“當(dāng)代杯”全國(guó)

幼兒教師職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)作品選》( 中冊(cè) )。

▲在第二十三屆“當(dāng)代杯”全國(guó)幼兒教師職業(yè)技能大賽

評(píng)比中，鄭美瑾老師獲論文組“一等獎(jiǎng)”、教育隨筆組“三等

獎(jiǎng)”，黃靜嬋、方逸虹老師獲說(shuō)課稿組和教育隨筆組“二等

獎(jiǎng)”，謝秋女老師獲論文組“三等獎(jiǎng)”、課件組“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，楊

宛翎老師獲繪畫(huà)組“三等獎(jiǎng)”。

機(jī)關(guān)事務(wù)管理局領(lǐng)導(dǎo)蒞園慰問(wèn)

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潛心深耕終有成 篤行致臻結(jié)碩果

園長(zhǎng) 梁樂(lè)敏

新年伊始，萬(wàn)物向新，聚勢(shì)而上。我們滿(mǎn)懷期待的迎來(lái)了新

的一年。在這個(gè)充滿(mǎn)喜悅和希望的時(shí)刻，我代表機(jī)關(guān)幼兒園全體

師生向大家致以最誠(chéng)摯的祝福，愿大家在新的一年里龍馬精神，

龍騰虎躍，龍氣沖天！

回望 2023 年，我們接續(xù)奮斗，躬耕幼教，堅(jiān)持教育發(fā)展，

科研當(dāng)先，以研促教。我園廣東省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《指向

生活化的幼兒園園本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》、佛山市教育科學(xué)規(guī)

劃家庭教育專(zhuān)項(xiàng)課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)“禮”文化融入幼兒家庭教

育的實(shí)踐研究》、佛山市學(xué)前教育“新課程”保教示范項(xiàng)目《利

用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建幼兒園生活化德育課程的實(shí)踐研究》通過(guò)結(jié)

題鑒定評(píng)審，順利結(jié)題，并且獲得專(zhuān)家的一致好評(píng)。三位老師主

持的順德區(qū)教育科學(xué)小課題研究成果也通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收，順利結(jié)

題；同時(shí)，兩位老師主持的小課題也順利開(kāi)題。

教育教學(xué)研究的過(guò)程是助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，是教師不

斷反思和提升課程質(zhì)量的過(guò)程，是促進(jìn)幼兒適宜性學(xué)習(xí)和發(fā)展的

過(guò)程。教師的兒童

觀和課程觀都在不

斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變，他

們相信每一個(gè)孩子

都是獨(dú)一無(wú)二的，

每個(gè)孩子都是有能

力的學(xué)習(xí)者，他們

給孩子更多選擇和

表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師

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傾聽(tīng)孩子的想法，支持孩子的探索，他們逐漸認(rèn)識(shí)到課程不是既

定的一成不變的藍(lán)本，而是在和孩子們的生活中不斷生發(fā)的，是

促進(jìn)孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)和不斷發(fā)展的有意義的活動(dòng)。

在“生活化”的課程活動(dòng)中，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的浸潤(rùn)

下，在家園協(xié)同共育的環(huán)境中，孩子們自由游戲、自主探究、獨(dú)

立思考、合作協(xié)商，將自己的想法進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證；孩子們?cè)谏?/p>

活中解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，獲得自信。在這里，每一個(gè)孩子的個(gè)

性被尊重、被看到，每一個(gè)孩子的聲音被聽(tīng)到，每一個(gè)孩子都

能獲得適宜的發(fā)展；在這里，我們珍視每一個(gè)孩子的童年；在這

里，我們引導(dǎo)孩子在生活中求真、至善、達(dá)美。

新理念孕育希望，新樣態(tài)催生使命，新發(fā)展呼喚作為。在

新的一年里，機(jī)關(guān)幼兒園將不斷拓展項(xiàng)目研究的廣度，提升教育

研究的高度和深度，把對(duì)教育的執(zhí)著追求，貫穿于教育事業(yè)的全

過(guò)程，不斷推進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，在新的教育實(shí)踐中持續(xù)創(chuàng)

新，為學(xué)前教育的進(jìn)步與每一個(gè)孩子的全面發(fā)展和幸福童年而不

懈奮斗。

吉兆映春日，優(yōu)才聚福園，在這個(gè)充滿(mǎn)希望的新起點(diǎn)，讓我

們攜手奮進(jìn)，共同譜寫(xiě)屬于我們的精彩故事，書(shū)寫(xiě)更加輝煌的篇

章。

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為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，進(jìn)一步激勵(lì)廣大黨員堅(jiān)持

不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂。2024 年 1

月 17 日下午，機(jī)關(guān)幼兒園黨支部組織召開(kāi) 2024 年第一季度黨員

大會(huì)、專(zhuān)題組織生活會(huì)暨民主評(píng)議黨員會(huì)議，大會(huì)由黨支部馬捷

副書(shū)記主持，全體黨員、入黨積極分子參加了會(huì)議。

第一議題：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局主題教

育專(zhuān)題民主生活會(huì)上的重要講話(huà)精神

會(huì)上，全體黨員干部專(zhuān)題學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政

治局主題教育專(zhuān)題民主生活會(huì)上的重要講話(huà)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近

平總書(shū)記關(guān)于黨的建設(shè)的重要思想、關(guān)于嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活的重

組織生活強(qiáng)黨性 凝心聚力促提升

　　——機(jī)關(guān)幼兒園黨支部召開(kāi) 2024 年第一季度黨

員大會(huì)、專(zhuān)題組織生活會(huì)暨民主評(píng)議活動(dòng)

機(jī)幼黨支部

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要講話(huà)和重要指示批示精神等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以學(xué)鑄魂、以學(xué)增

智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干的重要要求，要發(fā)揮好黨員的示范帶頭

作用。黨員們積極參與討論并交流自己的學(xué)習(xí)心得。

梁樂(lè)敏書(shū)記作工作部署

梁 樂(lè) 敏 書(shū) 記 指 出， 第

一議題的學(xué)習(xí)成效明顯，切

實(shí)達(dá)到了統(tǒng)一思想、提升境

界、 團(tuán) 結(jié) 鼓 勁、 凝 心 聚 力

的效果。接下來(lái)，要繼續(xù)聚

焦 學(xué) 思 想、 強(qiáng) 黨 性、 重 實(shí)

踐、建新功總要求，對(duì)照凝

心鑄魂筑牢根本、錘煉品格強(qiáng)化忠誠(chéng)、實(shí)干擔(dān)當(dāng)促進(jìn)發(fā)展、踐行

宗旨為民造福、廉潔奉公樹(shù)立新風(fēng)具體目標(biāo)，按照以學(xué)鑄魂、以

學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干的重要要求，黨員干部要聯(lián)系幼兒

園的實(shí)際工作，帶動(dòng)身邊的同事在教育工作中積極貢獻(xiàn)，以“黨

建 +”雙融雙創(chuàng)項(xiàng)目為引領(lǐng)，利用“黨群結(jié)對(duì)”、“青藍(lán)結(jié)對(duì)”

等形式，發(fā)揮先鋒模范作用，將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)發(fā)展動(dòng)力。

深入開(kāi)展主題教育，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，對(duì)職責(zé)范

圍內(nèi)的工作了然于胸、緊抓快干、一抓到底。要永葆“闖”的精

神、“創(chuàng)”的勁頭、“干”的作風(fēng)，堅(jiān)決破除消極懈怠、安于現(xiàn)

狀、小成即滿(mǎn)的保守思想，以實(shí)干實(shí)績(jī)彰顯忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)。

組織生活會(huì)暨民主評(píng)議黨員活動(dòng)

會(huì)前，黨支部委員嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)部署，做了充分的思想

準(zhǔn)備和工作準(zhǔn)備，班子成員間、班子成員與分管部門(mén)負(fù)責(zé)人、黨

員、群眾間分別開(kāi)展了深入的談心談話(huà)，溝通思想、聽(tīng)取意見(jiàn)，

梳理總結(jié)整改落實(shí)情況，為高質(zhì)量開(kāi)好民主生活會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)

基礎(chǔ)。

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一、支委會(huì)報(bào)告主題教育開(kāi)展情況，通報(bào)查擺問(wèn)題及整

改清單

馬捷副書(shū)記代表支委會(huì)向全體黨員報(bào)告了支部主題教育的開(kāi)

展情況。梁樂(lè)敏書(shū)記通報(bào)了黨支部主題教育整改落實(shí)情況。與此

同時(shí)，要求全體黨員為人表率，崗位示范，爭(zhēng)做表率！圍繞教育

重點(diǎn)工作，繼續(xù)為群眾辦好事、辦實(shí)事，把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)

代中國(guó)特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定信念，立足崗位干事創(chuàng)業(yè)的

實(shí)際行動(dòng)。

二、與會(huì)黨員開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)

全體黨員以黨小組為單位開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。大家本著

對(duì)個(gè)人、對(duì)他人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，圍繞“學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理

論”“黨性修養(yǎng)提高”“聯(lián)系服務(wù)群眾”“發(fā)揮先鋒模范作用”

四方面，結(jié)合工作、生活、職責(zé)實(shí)際，全面深入認(rèn)真檢視自身不

足，開(kāi)誠(chéng)布公，坦誠(chéng)相見(jiàn)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，達(dá)到了堅(jiān)持真

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理、修正錯(cuò)誤、統(tǒng)一思想、增進(jìn)團(tuán)結(jié)的目的。黨員同志們對(duì)查擺

出來(lái)的問(wèn)題均表示接受，并承諾會(huì)立行立改。

三、民主評(píng)議

全體黨員根據(jù)黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過(guò)無(wú)記名投票

的方式進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，嚴(yán)謹(jǐn)、公平、公正填寫(xiě)《民主評(píng)議黨員測(cè)

評(píng)表》，評(píng)選優(yōu)秀黨員，激勵(lì)大家積極向上、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

四、梁樂(lè)敏書(shū)記總結(jié)發(fā)言

梁書(shū)記在總結(jié)講話(huà)時(shí)強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)工作生活中，我們要認(rèn)真

貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，積極培育和踐行

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義，

從中汲取科學(xué)智慧和理論力量，不斷武裝提升自己。

在上級(jí)黨組織堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我園主題教育在以學(xué)鑄魂、以

學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干上取得明顯成效。各部門(mén)要牢牢

把握“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”總要求，突出主題主

線(xiàn)，一體推進(jìn)各項(xiàng)重點(diǎn)措施，不斷推動(dòng)主題教育走深走實(shí)、見(jiàn)行

見(jiàn)效。

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桃 村， 又 稱(chēng) 作 桃

源。擁有近千年歷史的

桃村，如同一棵老樹(shù)，

深深地扎根在北滘的

東部。桃村保留著大片

的 祠 堂 古 建 筑 群， 鑊

耳屋、蠔殼墻、紅砂巖

大開(kāi)“研”界，“陶”樂(lè)無(wú)窮

——大班級(jí)桃村傳統(tǒng)文化研學(xué)活動(dòng)

教師 張如燕

編者按：

傳統(tǒng)文化瑰寶

銘刻時(shí)光印記

傳承歷史韻味

秋 冬 時(shí) 節(jié)， 順

德機(jī)關(guān)幼兒園大班

級(jí)師生和家長(zhǎng)們走

進(jìn)桃村，感受傳統(tǒng)

文化魅力，品味傳

統(tǒng)文化之美！

游桃村，大開(kāi)“研”界

·校園擷英· 第 106 期

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墻，祠堂前的魚(yú)池、門(mén)前的石鼓石獅、屋脊上的鴟吻 ...... 富有嶺

南特色的傳統(tǒng)建筑盡收眼底，開(kāi)啟了探索古建筑藝術(shù)的奧秘。打

卡“初代”陶瓷墻，了解“三行仔手藝” ——磚雕、灰塑、壁畫(huà)

等等，讓我們大開(kāi)“研”界 !

順德是美食之都，孩子們以“品味順德”為主題，在陶藝

大師的指導(dǎo)下親子進(jìn)行“順德美食”作品的制作。大小手齊捏、

揉、拍、壓、搓，不一會(huì)，形象生動(dòng)、獨(dú)一無(wú)二的作品躍然眼

前，順德的味道讓人垂涎欲滴！

一磚一世界，

一瓦一夢(mèng)想！陶藝

手作燒制完工后，

會(huì)在幼兒園“畢業(yè)

印記”墻上留下痕

跡，待我們畢業(yè)后

回母校尋找自己童

年的足跡。

制陶藝，“陶”樂(lè)無(wú)窮

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識(shí)欒樨，品嘗美味

桃村有著上百年種植欒

樨的歷史，家家戶(hù)戶(hù)逢時(shí)都

會(huì)采摘欒樨制作成“九層欒

樨粉”，這是代代相傳的家

鄉(xiāng)味道；這個(gè)制作技藝還在

2020 年 入 選 順 德 區(qū) 第 八 批

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目呢！大

小吃貨們迫不及待來(lái)大展手腳

啦 ~~~ 擂欒樨、取汁液、磨米

漿，親身體驗(yàn)制作傳統(tǒng)欒樨粉

的技藝流程，樂(lè)此不疲！

傳統(tǒng)九層欒樨粉做好了！

快來(lái)品嘗這不時(shí)不食、大自然

饋贈(zèng)的桃村非遺味道吧！

我要把桃村的一葉一花做

成小書(shū)簽保存下來(lái)，記錄下我

們和爸爸媽媽、老師和小伙伴

們?cè)诖笞匀幌旅篮玫臅r(shí)光，每

當(dāng)看到這小書(shū)簽，就會(huì)想起我

家人、老師和小伙伴們的研學(xué)

之旅！

識(shí)欒樨，品嘗美味

做書(shū)簽，記錄美好

·校園擷英· 第 106 期

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桃村傳統(tǒng)文化親子研學(xué)之旅，孩子們認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)建筑，體驗(yàn)

了美食制作，還創(chuàng)作出一件件活靈活現(xiàn)的陶泥作品。行有所成，

學(xué)有所獲，研有所思！豐富多精彩的傳統(tǒng)文化在孩子們的心中發(fā)

芽、開(kāi)花！

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點(diǎn)擊觀看視頻

游戲點(diǎn)亮童年

·校園擷英· 第 106 期

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“趣”運(yùn)動(dòng)·“悅”成長(zhǎng)·“愛(ài)”相伴

——機(jī)關(guān)幼兒園冬季迎新親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

教師 鄧露萍

編者按：

陽(yáng)光、操場(chǎng)、孩子，是運(yùn)動(dòng)最美的畫(huà)面；

汗水、堅(jiān)持、笑臉，是運(yùn)動(dòng)會(huì)最美的打開(kāi)方式。

活力熱身 元?dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)

冬日暖陽(yáng)，涼風(fēng)微微，順德機(jī)關(guān)幼兒園冬季迎新親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

徐徐拉開(kāi)帷幕。熱情激昂的音樂(lè)聲伴隨著家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員環(huán)跑熱身，

運(yùn)動(dòng)齊參與，健康你我他！

·校園擷英· 第 106 期

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盛大開(kāi)幕·活力綻放

——方陣入場(chǎng) 精彩亮相

運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起，

大小運(yùn)動(dòng)員邁著矯健的步

伐、 大 手 拉 小 手 昂 首 挺

胸、自信洋溢地入場(chǎng)啦！

——?dú)g樂(lè)律動(dòng) 運(yùn)動(dòng)啟航

活力四射、動(dòng)感十足

的親子開(kāi)場(chǎng)舞讓大小運(yùn)動(dòng)

員盡情釋放運(yùn)動(dòng)的活力。

瞧！大家熱情高漲、笑容

燦爛，齊跳動(dòng)起來(lái)吧！

——早操展示 盡顯風(fēng)采

“小運(yùn)動(dòng)員，你們準(zhǔn)

備好了嗎？”伴隨著主持

人的呼喊聲，小運(yùn)動(dòng)員排

著整齊的早操方陣，自信

大方地向我們走來(lái)啦！口

號(hào)響亮、動(dòng)作整齊，個(gè)個(gè)

神采奕奕；跳出了快樂(lè)，

跳出了對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，展示著他們的活力與朝氣。

大班的小朋友早操隊(duì)伍整齊劃一。

·校園擷英· 第 106 期

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中班的小朋友做起早操真是有模有樣！

小班萌娃擺動(dòng)彩虹傘快樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

——“繩”彩飛揚(yáng) “足”夠精彩

在爸爸媽媽的吶

喊 聲 中， 大 班 小 運(yùn) 動(dòng) 員

快速揮動(dòng)繩子跳出了花

樣， 向 前 跳、 向 后 跳、

單 腳 跳，“ 繩 ” 彩 飛

揚(yáng)，活力綻放。

足球隊(duì)寶貝每天堅(jiān)持

訓(xùn)練，快來(lái)一睹他們精彩

的足球技能展示，為他們

加油喝彩。

——快樂(lè)“籃”不住 運(yùn)動(dòng)我最酷

一個(gè)個(gè)籃球隨著中班

小運(yùn)動(dòng)員拍打的節(jié)奏靈活

彈跳，拍的不只是球更是

快樂(lè)；小小的身體蘊(yùn)含著

大大的能量，孩子們做到

了“球隨我動(dòng)”。籃球給

他們帶來(lái)陽(yáng)光、自信的優(yōu)

秀品質(zhì)！

——游戲萌動(dòng) “技”顯精彩

小班運(yùn)動(dòng)員化身小烏龜和小袋鼠，不畏險(xiǎn)阻、迎難而上，看

·校園擷英· 第 106 期

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似簡(jiǎn)單的闖關(guān)游戲，確是對(duì)身體協(xié)調(diào)和運(yùn)動(dòng)能力極大的考驗(yàn)。

——親子時(shí)光·樂(lè)享游戲

最好的時(shí)光是與你在一起……

每一次陪你跳躍，每一次伴你奔

跑，每一次牽你小手，點(diǎn)滴的互動(dòng)

大班足球嘉年華

小班齊樂(lè)接力賽

中班籃球大闖關(guān)

小班萌娃們棒棒噠！

·校園擷英· 第 106 期

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都是藏在親子之間最溫暖的幸福。快樂(lè)不要

停，大小玩起來(lái)！快步走進(jìn)各親子運(yùn)動(dòng)游戲

嘉年華感受這熱鬧場(chǎng)面。

順德機(jī)關(guān)幼兒園冬季迎新親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

在一片加油吶喊、歡聲笑語(yǔ)中圓滿(mǎn)結(jié)束，一

個(gè)獎(jiǎng)牌、

一袋蔬果，是

一份見(jiàn)證和鼓勵(lì)、更是一份

成 長(zhǎng)。 親 手 制 作 的 獎(jiǎng) 牌 更

“沉甸甸”。

歲末寒冬，我們相約一

起辭舊迎新，在運(yùn)動(dòng)中感受

親子快樂(lè)的溫暖時(shí)光。讓我

們的鏡頭定格在大小運(yùn)動(dòng)員的快樂(lè)瞬間，讓我們的鏡頭延續(xù)到親

子運(yùn)動(dòng)會(huì)后小小“烹飪師”的身上，一起分享、回味那趣、悅、

愛(ài)的獨(dú)特“味道”！

·教師天地· 第 106 期

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做·有愛(ài)園丁，守·最美花田

教師 方逸虹

與學(xué)前教育相伴數(shù)載，孩子

們的一言一行、一舉一動(dòng)牢牢

牽動(dòng)著我的心，有的活潑有的

安靜，有的熱情有的內(nèi)斂，而

我始終相信，每個(gè)孩子都是一

顆顆小種子，帶著我們的愛(ài)，

在微風(fēng)和暖陽(yáng)下開(kāi)出小花。

我們班有個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的小男孩

叫明明，上課時(shí)屁股總是離開(kāi)小椅子，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也總是跑得不

見(jiàn)蹤影，真是一個(gè)“停不下來(lái)”的皮娃娃。有一天午餐后，明明

早早吃完，扛起玩具手槍又準(zhǔn)備在走廊打響戰(zhàn)斗，只見(jiàn)他時(shí)而蹲

下，時(shí)而跳起，我提醒了好幾次，可趁我不注意他又開(kāi)始了。

我覺(jué)得得想個(gè)法子讓明明安靜下來(lái)，于是我招呼明明，讓他

坐到我的旁邊，我從詢(xún)問(wèn)明明家里小妹妹的情況開(kāi)啟話(huà)題，明明

邊說(shuō)邊靠近我。我抱住明明，他越說(shuō)越起勁，分享了好多有趣的

事情。從那天起，明明每次一吃完午飯，就搬起小椅子，坐在教

室門(mén)口等我聊聊天。通過(guò)聊天，我間接引導(dǎo)明明遵守班級(jí)規(guī)則以

及學(xué)習(xí)與人交往。有時(shí)我會(huì)請(qǐng)他當(dāng)小老師，讓他檢查孩子們的餐

后漱口情況；有時(shí)候我會(huì)請(qǐng)他當(dāng)“小花農(nóng)”，給植物角的盆栽澆

澆水，除除草……漸漸地，明明能安靜下來(lái)做事了，家長(zhǎng)也反饋

明明在家做事更有耐心了。

這件事情讓我深刻體會(huì)到，一百個(gè)兒童有一百種語(yǔ)言，每一

個(gè)兒童內(nèi)心都有一個(gè)獨(dú)特的世界，我要做的是，沉下心來(lái)傾聽(tīng)，

把耳朵留給孩子，傾聽(tīng)孩子的童言童語(yǔ)。

·教師天地· 第 106 期

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小實(shí)驗(yàn)，大滿(mǎn)足

教師 林黎

今天四兄弟來(lái)到科學(xué)區(qū)探索“電子積木”這套學(xué)具。在安

哥、凱源的帶領(lǐng)下，幾個(gè)男孩子合作，發(fā)揮各自的聰明小宇宙，

成功發(fā)明出許多“科學(xué)小成果”呢！

首先，安哥將電池、電路、小風(fēng)扇都接好，試著讓風(fēng)扇轉(zhuǎn)

動(dòng)。他把開(kāi)關(guān)一開(kāi)，風(fēng)扇真的轉(zhuǎn)起來(lái)啦！安哥開(kāi)心地把臉湊過(guò)

去，想試試有沒(méi)有風(fēng)，柏橋也馬上跟著湊了過(guò)去，感受風(fēng)扇吹

出來(lái)的風(fēng)，“真涼快呀！”孩子們興奮地說(shuō)道。看到桌面有一張

紙，安哥便拿了過(guò)來(lái)放在風(fēng)扇上面，紙被風(fēng)扇的扇葉猛烈刮碎刮

飛，幾個(gè)人興奮地大笑了起來(lái)，紛紛過(guò)來(lái)嘗試，大家對(duì)自己的科

學(xué)成果甚是滿(mǎn)意！

接著，凱源帶著大家繼續(xù)研究下一個(gè)發(fā)明。他把幾個(gè)電池

板疊在一起，接通電路，旁邊的邦彧疑惑地問(wèn)道：“這樣可以

嗎？”凱源自信地說(shuō)：“可以的，你們等下就知道了！”果不其

然，開(kāi)關(guān)一開(kāi)，真的全都亮了！凱源高興地笑了！馬上他又拿來(lái)

·教師天地· 第 106 期

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一根小柱子，插在電池板的最上面，柱子被下面的燈泡照得五顏

六色，真是太漂亮了！大家一邊扒在桌子上欣賞這根會(huì)發(fā)光的柱

子，一邊忍不住對(duì)凱源的發(fā)明拍手點(diǎn)贊！

最后，安哥決定嘗試讓一個(gè)紅色的小音箱發(fā)出聲音，于是

他們幾個(gè)一起看著圖紙研究如何接電池。試了幾次，音箱并沒(méi)有

發(fā)出任何聲音，說(shuō)明線(xiàn)路肯定是接錯(cuò)了！于是大家重新?lián)v鼓這一

堆電池、線(xiàn)路，不斷地試著不同組合，終于，當(dāng)安哥打開(kāi)開(kāi)關(guān)的

那一刻，音箱發(fā)出“沙沙沙”的聲音，孩子們一個(gè)個(gè)把耳朵湊近

音箱，聽(tīng)里面?zhèn)鞒鰜?lái)的聲音……大家都開(kāi)心地跳了起來(lái)：“oh

yeah ！我們成功啦！”

整個(gè)區(qū)域游戲的過(guò)程中，這幾個(gè)寶貝堅(jiān)持專(zhuān)注研究這個(gè)電

子積木，中途雖然遇到一些小困難和小失敗，但每個(gè)人都沒(méi)有放

棄，而是選擇繼續(xù)嘗試，積極地解決問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單！大家伙大

膽地嘗試各種線(xiàn)路連接，并從中得到經(jīng)驗(yàn)，這種樂(lè)探究和不怕失

敗的精神值得我們學(xué)習(xí)。

·教師天地· 第 106 期

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最近一段時(shí)間，班級(jí)里的孩子顯得特別吵鬧，每次如廁、喝

水，就連進(jìn)餐時(shí)都說(shuō)個(gè)不停。剛開(kāi)始，我先是口頭去提醒孩子保

持安靜。可是，每次提醒完沒(méi)多久，聲音又再次席卷而來(lái)。

過(guò)了兩天，我的嗓子突然有點(diǎn)不舒服。于是，我想了一個(gè)辦

法——假裝自己生病了。隔天早上，我故意在全班孩子面前說(shuō)：

“哎呀，我的耳朵好疼呀，嗓子也疼啊！”。懂事貼心的靜怡問(wèn)

道 :“老師，你怎么啦，你是生病了嗎 ?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“是

的 , 小朋友們的聲音太吵了，我的耳朵受不了生病了，嗓子也因

為一直要提醒你們受傷了。我得去看醫(yī)生了，下周可能就不能來(lái)

幼兒園陪你們了。”此刻，班級(jí)里瞬間安靜安靜了下來(lái)，一些小

朋友們圍在我邊關(guān)心地說(shuō)道：“吳老師，你怎么了，喉嚨受傷了

嗎 ?”“我不要你生病。”“我要你來(lái)陪我們。”……

接下來(lái)，我又在班級(jí)里開(kāi)展了一次談話(huà)活動(dòng)《怎么保護(hù)耳

朵》。經(jīng)過(guò)交流討論，孩子們認(rèn)識(shí)到吵鬧的噪音會(huì)破壞我們的耳

朵，所以為了保護(hù)我們的耳朵，應(yīng)該要盡量避免噪音，不到有噪

音的地方去。經(jīng)過(guò)這件事，吵鬧的情況明顯改善了許多，孩子們

和同伴聊天都說(shuō)小聲話(huà)。

其實(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中有很多的方法和技巧。首

先，善于利用語(yǔ)言的魅力，用一些有趣的、擬人化的語(yǔ)言來(lái)和孩

子溝通，如果我們使用神秘的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話(huà)，孩子自然就愿意

聽(tīng)我們說(shuō)話(huà)。其次，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，認(rèn)真地和孩子談一談，引

導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，知道自己的行為是錯(cuò)誤的，才會(huì)愿

意聽(tīng)我們的話(huà)。最后，與孩子相處要注意游戲化，我們應(yīng)通過(guò)一

些有趣的游戲來(lái)和孩子互動(dòng)，吸引孩子的好奇心。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)

教師 吳燕萍

·教師天地· 第 106 期

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每天幼兒午睡起床后，搬一把椅子坐在孩子們中間為他們?cè)?/p>

辮子成為一種享受。因?yàn)榧依镉信畠海晕覍?duì)梳理發(fā)型還是很

感興趣的。每次孩子們頭上開(kāi)出漂亮的“花朵”，就覺(jué)得特別有成

就感，我沉迷于其中，更重要的是讓我有更多的機(jī)會(huì)與孩子談心，

走進(jìn)童心的世界，從而因材施教，建立孩子對(duì)我的信任。

“老師，我悄悄跟你說(shuō)，這是媽媽給我買(mǎi)的新夾子，我好喜歡

她。”我正在為婷婷扎辮子，她笑瞇瞇地告訴我她的小秘密。

“老師，我的新家在倫教，媽媽告訴我的。到時(shí)候你可以去我

家玩。”子頤正端坐在椅子上，等待著我給她扎辮子。

“老師，我今天心情不太好，因?yàn)槲业暮门笥褯](méi)有來(lái)上學(xué)。”

婷婷正低下頭，小聲說(shuō)著。

怪不得婷婷早上入園時(shí)候悶悶不樂(lè)，原來(lái)是好朋友沒(méi)上學(xué)。當(dāng)

我?guī)玩面迷棉p子，我把婷婷抱進(jìn)懷里“芷瀅因?yàn)榧依镉惺拢@兩

天無(wú)法來(lái)上學(xué)，下周就回來(lái)了哦，你們很快就可以一起玩游戲啦。”

婷：“真的嗎？太棒了。”婷婷睜大了雙眼，瞬間露出笑容，開(kāi)

心地回到自己的位置看書(shū)。

這些日常還沒(méi)來(lái)得及了解的情況，都在扎辮子這短短十幾分

鐘迎刃而解，甚至有時(shí)候一些平常避而不答的問(wèn)題，這會(huì)兒都爭(zhēng)

著回答，發(fā)自?xún)?nèi)心且真摯。

就這樣，當(dāng)我每天拿著梳辮子的小籃子坐到孩子的面前，孩

子們就會(huì)一擁而上，爭(zhēng)著早點(diǎn)坐下來(lái)與我聊聊天。看到梳好辮子

的孩子們回到座位上，像一朵朵小花跳躍在我的心房，臉上洋溢

著無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福就來(lái)源于

這日復(fù)一日，平平凡凡的工作。

老師，什么時(shí)候輪到我扎辮子

保育老師 黃紹君

·家有兒女· 第 106 期

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人類(lèi)是一種群居動(dòng)物，天生一雙眼睛，一對(duì)耳朵，一個(gè)嘴

巴，溝通是我們每天都在做的事情，無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)和生活都

離開(kāi)不了溝通，溝通分為有效溝通和無(wú)效溝通，作為父母又常常

因?yàn)閷?duì)孩子的理解不夠或者站在“父母”的角度忽視了孩子的感

受而造成了很多無(wú)效溝通。聽(tīng)完講座之后，我認(rèn)為要做到有效的

親子溝通，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、要經(jīng)常為孩子找出優(yōu)點(diǎn)，能具體說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn)。

父母總是比較容易習(xí)慣于“挑刺”，而不是發(fā)現(xiàn)孩子的閃光

點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，所以父母要改變自己的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣，要經(jīng)常

為孩子找優(yōu)點(diǎn)，常常受到表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)容易建立起自信心，并且

有效的親子溝通

雙語(yǔ)中二班家長(zhǎng) 陳立奇

·家有兒女· 第 106 期

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能夠提高孩子做事、學(xué)習(xí)、獨(dú)立自主生活的積極能動(dòng)性。

二、要尊重孩子的感覺(jué)，積極傾聽(tīng)孩子的需要，能真誠(chéng)的對(duì)

孩子表達(dá)感受。

尊重孩子、傾聽(tīng)孩子是我們作為父母最容易忽略的。因?yàn)?/p>

我們會(huì)慣性認(rèn)為孩子小、不懂事，孩子還小沒(méi)所謂，但其實(shí)孩子

也是個(gè)“小大人”，能快速地吸收學(xué)習(xí)一切事物，且對(duì)不同的事

物能作出自己的反饋。尊重孩子、傾聽(tīng)孩子有利于孩子自信心建

立，提高孩子的溝通能力和協(xié)作能力。要跟孩子表達(dá)父母自身的

感受，孩子一開(kāi)始可能對(duì)父母的感受不是太了解，但是我們是可

以通過(guò)多次表達(dá)自己的感受，讓孩子慢慢的接受以達(dá)到感同身

受，就能慢慢建立孩子的同理心。

三、要常觀察孩子的需要與期待，使他常處于愉快和滿(mǎn)足的

狀態(tài)中。

在當(dāng)下這個(gè)物質(zhì)豐富的年代，大部分家庭都處于小康的生活

水平，這個(gè)問(wèn)題是比較容易滿(mǎn)足的。當(dāng)然除了物質(zhì)需求，精神需

求也是很重要的，現(xiàn)在的家長(zhǎng)白天大部分時(shí)間都花在工作上，晚

上回家又停留在手機(jī)上，缺少真正陪伴孩子的時(shí)間，因此孩子的

精神需求很難被滿(mǎn)足。作為父母，我們做好時(shí)間規(guī)劃，每周抽出

固定的時(shí)間好好陪伴孩子，聊聊天、看看書(shū)、散散步等，簡(jiǎn)單的

高效的相處方式能讓孩子處于愉快和滿(mǎn)足的狀態(tài)。

家庭教育被國(guó)家提升到與學(xué)校教育同等重要的位置，有效溝

通是家庭教育的基礎(chǔ)和重要手段，作為家長(zhǎng)首先得知道怎么教才

能在家庭教育中教的好。孩子出生后，我們家長(zhǎng)就自然而然的上

崗成為孩子的人生導(dǎo)師，作為家長(zhǎng)也需要不斷的學(xué)習(xí)和提高，使

用科學(xué)有效的方法育兒。

·家有兒女· 第 106 期

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中華文化博大精深，自古以來(lái)中國(guó)人講究禮儀，比如說(shuō)“見(jiàn)

面之禮”“飲食之禮”等等。延伸到如今我們的生活當(dāng)中去，我

們也會(huì)教育孩子見(jiàn)到別人要學(xué)會(huì)禮貌地打招呼、問(wèn)好，再見(jiàn)的時(shí)

候要學(xué)會(huì)道別；吃飯的時(shí)候?qū)W會(huì)“食不言”，夾菜的時(shí)候不要越

過(guò)別人的手；轉(zhuǎn)桌前要先觀察別人是否在夾菜；而分菜的時(shí)候，

則要學(xué)會(huì)優(yōu)先長(zhǎng)輩品嘗……諸如此類(lèi)，都是中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)

文化禮儀當(dāng)中值得我們傳承學(xué)習(xí)的精髓。那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩

子的禮儀習(xí)慣呢？我認(rèn)為有以下三個(gè)方面：

一、以身作則，從自我做起

父母是孩子的第一任教師，也是孩子最容易學(xué)習(xí)的對(duì)象。日

常生活中，我們也要注意自己的言行，不講臟話(huà)、不亂發(fā)脾氣、

遵守交通規(guī)則和社會(huì)秩序，大到熱心助人，小至不亂扔垃圾……

我們能言傳身教，孩子則能從小耳濡目染，養(yǎng)成良好的素質(zhì)和品

格。

二、把孩子喜歡、感興趣的事物擬人化，代入情景

羿羿有一只非常喜

歡的玩偶小狗，有一次他

把小狗扔在地上了，然后

我就抱起小狗，模仿小狗

的語(yǔ)氣說(shuō)：“我好疼呀，

我要哭了。”羿羿會(huì)關(guān)切

地問(wèn)：“小狗狗，你為什

么哭呀？”然后我會(huì)說(shuō)：

知禮而立世

中二班家長(zhǎng) 梁寧

·家有兒女· 第 106 期

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“小狗狗被你扔在地上了，它覺(jué)得有點(diǎn)疼，你要跟它道歉，然

后你們才能做回好朋友哦！”然后羿羿就會(huì)說(shuō)：“小狗狗，對(duì)

不起，我弄疼你了。”我也會(huì)借此機(jī)會(huì)跟羿羿說(shuō)：“如果你有

時(shí)候不小心弄到了別的小朋友，你也要學(xué)會(huì)及時(shí)道歉，獲得別

人的原諒哦。”羿羿也會(huì)明白地點(diǎn)點(diǎn)頭。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，用他

們感興趣的方式去讓他們獲知一些道理，更能達(dá)到事半功倍的

效果。

三、樹(shù)立榜樣意識(shí)，而不是對(duì)立意識(shí)

平時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)羿羿主動(dòng)地和別人打招呼，但是有些時(shí)候并不

能及時(shí)地得到回應(yīng)，羿羿會(huì)對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)小朋友沒(méi)有禮

貌，我和他打招呼，他都不理我。”我會(huì)耐心地對(duì)他說(shuō)：“他不

是沒(méi)有禮貌，他只是還沒(méi)有學(xué)會(huì)打招呼，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了，你可以

教他呀。”盲目地指責(zé)

別人本身也是一種無(wú)禮

的行為，會(huì)讓孩子產(chǎn)生

對(duì)立的心理。相反，其

實(shí) 孩 子 更 喜 歡 當(dāng)“ 老

師”，當(dāng)他知道自己應(yīng)

當(dāng)是一個(gè)榜樣的時(shí)候，

他會(huì)更加容易實(shí)現(xiàn)自我

約束。

從小培養(yǎng)良好的

禮儀行為習(xí)慣，影響必

定是深遠(yuǎn)的。“知禮而

立世”，愿每個(gè)孩子都

能成為都懂禮儀的好寶

寶。

·家有兒女· 第 106 期

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我和先生一向都認(rèn)為，對(duì)孩子的教育是需要從一開(kāi)始就抓好

的，從 0 歲甚至更早——胎教。父母是孩子的第一任老師，家

庭是孩子的第一所學(xué)校。從孩子呱呱墜地起，他們聽(tīng)到的、看到

的、摸到的，無(wú)不時(shí)刻影響著他們。教育無(wú)小事。我時(shí)常在想，

怎樣才能給孩子最好的家庭教育呢？通過(guò)學(xué)習(xí)和摸索實(shí)踐，我和

先生主要是從以下幾方面著手：

1. 言傳身教，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

從心理學(xué)的角度講，孩子的行為過(guò)程有著明顯的具體形象性

和不隨意性。年幼的孩子缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，他們首先通過(guò)

感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)外界事物。“喊破嗓子，不如做出樣子。”在幼兒探

索世界的過(guò)程中，他們主要的學(xué)習(xí)方式是模仿，而模仿的第一個(gè)

對(duì)象往往就是最親近的人——父母。

我女兒一歲多時(shí)，看到我們做什么她都要學(xué)著做一遍：我們

拿筷子吃飯，她也要拿，雖然完全抓不住；我們切菜，她也想來(lái)

拿刀；搞笑的是我們不小心被絆了一下，她看到了也故意彎一下

腿假裝被絆倒；有一次偶然發(fā)現(xiàn)她居然用繪制手勢(shì)的方式解鎖了

我的手機(jī)，也不知道她是什么時(shí)候怎么學(xué)會(huì)的。對(duì)于孩子超強(qiáng)的

觀察力、記憶力和模仿能力的驚訝之余，我們開(kāi)始時(shí)刻審視自己

的言行舉止有沒(méi)有給孩子以正面的影響：我們說(shuō)話(huà)時(shí)是否方式得

體、表達(dá)清晰？我們的舉止是否大方？當(dāng)我們有了負(fù)面情緒時(shí)，

有沒(méi)有用正確的方式排解……這些都是我們希望給孩子以榜樣

的。在教育孩子的過(guò)程中，每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，都有可能是影響

孩子終身的大事，值得為人父母者謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎。

種下一棵小樹(shù)苗

——我的家庭教育方法分享

雙語(yǔ)大二班家長(zhǎng) 鐘俊英

·家有兒女· 第 106 期

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2. 理論學(xué)習(xí)，提升無(wú)止境。

有了孩子之后，才頓感自己教育學(xué)、心理學(xué)等方面的育兒

知識(shí)非常缺乏，怎么辦？唯有惡補(bǔ)。“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天

向上。”于是，我們買(mǎi)來(lái)很多育兒、家教方面的書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，首選

那些經(jīng)典的、經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)父母驗(yàn)證過(guò)有效的文獻(xiàn)：《無(wú)條件養(yǎng)育》

《由內(nèi)而外的教養(yǎng)》《捕捉孩子的敏感期》《正面管教》《游

戲力》《怎么說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》……書(shū)讀得越

多，越覺(jué)得自己懂的少，就越想學(xué)更多。通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)

期實(shí)踐得出的專(zhuān)業(yè)理論和方法指導(dǎo)，我們知道了更多的孩子心理

特點(diǎn)，學(xué)到了更多與孩子溝通的技巧。

3. 凝聚合力，全家總動(dòng)員。

家庭對(duì)孩子的影響是全方位的，孩子受到的家庭影響不僅僅

來(lái)自父母，還包括祖輩家長(zhǎng)。所以父母僅僅做好自己的分內(nèi)事是

還不夠的，還需要盡可能多的爭(zhēng)取其他家人的配合，共同為孩子

營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

我們家是同爺爺奶奶一起住的，老人家受過(guò)去的條件限制，

文化水平不高，有些育兒觀念和方法比較守舊甚至是錯(cuò)誤的。對(duì)

此，我和先生會(huì)挑合適的時(shí)機(jī)，比如吃飯時(shí)，和老人家適當(dāng)?shù)胤?/p>

享一些現(xiàn)代的教育方法；手機(jī)轉(zhuǎn)發(fā)一些適合老人家看且通俗易懂

的育兒視頻；更多的是給他們示范我們是怎么跟孩子相處的，出

現(xiàn)矛盾時(shí)是怎么處理的。

孩子的成長(zhǎng)是父母一輩

子最重要的事業(yè)，唯有用心經(jīng)

營(yíng)。養(yǎng)育孩子，特別像種下一

棵幼苗，需用心澆灌、科學(xué)栽

培，這期間會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨、有苦

有淚，更多的是見(jiàn)證并參與生

命成長(zhǎng)的欣喜和滿(mǎn)足。

期待幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)

的那一天……

·家有兒女· 第 106 期

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“媽媽?zhuān)乙呀?jīng) 4 歲 3 個(gè)月，是中班大姐姐了。”這是孩子

中班第一天放學(xué)回家和我說(shuō)的第一句話(huà)。是的，孩子已經(jīng) 4 歲多

了，和孩子一起成長(zhǎng)進(jìn)入了新階段，有快樂(lè)，有煩惱，還有更多

的新探索。

孩子的哭鬧，成了家里最頭疼的事情。

媽媽?zhuān)蚁胭I(mǎi)那個(gè)奧特曼……

媽媽?zhuān)职植辉试S我吃零食，爸爸欺負(fù)我……

每天各種各樣的哭鬧在家里、在公眾場(chǎng)合輪番上演，翻小

臉比翻書(shū)還快，發(fā)脾氣的速度比變天還快！只想盡快制止孩子哭

泣，讓周?chē)３职察o。于是各種狠招輪番上演，經(jīng)常看到：爸爸

在前面走，娃娃在后面哭著追，聽(tīng)到：夠了喔！再不乖，下次就

不帶你出來(lái)。

但是，罵也沒(méi)用、打也沒(méi)用，孩子依然繼續(xù)大哭大鬧，到

底要怎么做才能讓他們聽(tīng)話(huà)呢？于是爸爸媽媽便開(kāi)始了新一輪

“照書(shū)養(yǎng)”，學(xué)著控制大人的情緒，試著接納孩子的情緒，體

諒孩子的苦衷，給孩子有美好的預(yù)期，和孩子約定一起大敗哭

鬧小魔怪。

在孩子再一次哭鬧時(shí)，我頭大地看著一大一小對(duì)峙和滿(mǎn)屋玩

具，努力深呼吸，輕聲問(wèn)：“玥玥，你為什么哭啊？”

“爸爸說(shuō)要扔掉我的玩具。”玥玥說(shuō)。

“你答應(yīng)了要把玩具送回家，每天收拾一塊，可是已經(jīng)一個(gè)

和熊孩子一起

打敗哭鬧“小魔怪”

雙語(yǔ)中三班家長(zhǎng) 鄭麗冰

·家有兒女· 第 106 期

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星期了，玩具還堆得到處是，連下腳的地方都沒(méi)有，媽媽都摔跤

了。既然不收拾，你就是不想要，那就丟垃圾桶。”爸爸說(shuō)。

“玥玥，玩完玩具就要送回家，這是規(guī)定哦，你現(xiàn)在擺得滿(mǎn)

地都是，這是不對(duì)的。”

“可是這么多我根本收不完，你們幫我一起收嘛。”沒(méi)說(shuō)

完，孩子又哇哇地大哭。

這一次，我耐心地等著孩子哭完，才說(shuō)：“媽媽希望玥玥可

以停止哭泣，好好說(shuō)你的需求。你哭著說(shuō)，媽媽聽(tīng)不清楚”。

玥玥控制好情緒，慢慢說(shuō)：”玩具我收不完，需要幫助”。

“哦，是玥玥想收拾，但收拾不過(guò)來(lái)，對(duì)嗎？媽媽可以幫

助，但是玥玥要當(dāng)主力，希望這次收拾好以后，玥玥能把玩具送

回家的習(xí)慣維護(hù)好，可以嗎？”

“可以的”。

于是，在媽媽的幫助下，玥玥小朋友歷時(shí) 3 個(gè)小時(shí)終于把

幾大箱的玩具分類(lèi)整理好，“媽媽?zhuān)娓蓛簦乙膊粊y扔玩具

了。”

這一次后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，玥玥能信守承諾，堅(jiān)持玩完玩

具后送回家，建立起自覺(jué)收拾家中環(huán)境的良好習(xí)慣。

這一次后，我們

也告別了用責(zé)罵、威

嚇的方式處理問(wèn)題，

慢慢學(xué)會(huì)了共情，尋

找孩子哭鬧背后的真

正原因，讓孩子懂得

處理事情的真正有效

的方式，一起打敗哭

鬧“小魔怪”。

﹃把唯一的童年留給每個(gè)孩子﹄

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