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新花路六號NO.6 XINHUA ROAD

封面導(dǎo)讀

⑨ 讓花成花，讓樹成樹⑨ 彎下的是腰，拾起的是美德⑨ 劉戀：挑戰(zhàn)·成長·蛻變的青春筆記

222024年第22期二〇二四年七月

廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校主辦

黨建引領(lǐng)系列活動 精選回顧

百年黨慶校外行傳承紅色永不忘

為慶祝中國共產(chǎn)黨成立103周年，6月28日，廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校黨支部組織黨員及入黨積極分子前往洪秀全故居紀念館開展主題黨日活動。活動中，大家參觀了故居并重溫了入黨誓詞。陳燕清書記主持了《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》的學(xué)習(xí)會，并組織黨員們作出承諾。此次活動加強了黨員們的黨性教育和理想信念，提升了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

黨建引領(lǐng)系列活動精選回顧

黨政攜工會

“六一”親子游園活動溫情綻放高新

六一幾童節(jié)之際，廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校舉辦“歡樂六一，親子游園”活動，展現(xiàn)了學(xué)校對教職工及其子女的人文關(guān)懷。6月1日，校園成為歡樂與親情的海洋，通過豐富多彩的游戲與表演，增強了教職工的歸屬感，加深了家庭成員間的情感聯(lián)系，為孩子們營造了充滿樂趣與愛的成長環(huán)境。此次活動生動詮釋了學(xué)校“快樂生活、快樂工作”的理念，彰顯了對教職工的關(guān)懷和支持。

燃情七一高新高技紅色浪潮頌黨恩

7月1日，廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校舉行升旗儀式紀念七一建黨節(jié)。鄧寧校長發(fā)表熱情致辭，師生共同高唱國歌，展現(xiàn)愛國情懷，學(xué)生胡凱華作《七一建黨》主題演講，黃歡等同學(xué)表演舞蹈《唱支山歌給黨聽》。當晚還舉辦了“紅色精神永傳承，勇?lián)姑俪霭l(fā)”主題演講比賽，旨在增強學(xué)生的愛國情感和演講能力。這些活動激勵青年傳承紅色精神，為實現(xiàn)中國夢貢獻力量。

展望未來，廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校將堅持黨建引領(lǐng)，不忘初心，牢記使命，繼續(xù)前行，為培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的高素質(zhì)技術(shù)技能人才而不懈努力。

厚德 GREAT KINDNESS

強能 STRONG ENERGY

進取 BEENTERPRISING

創(chuàng)新 INNOVATE

(第22期)

《新花路六號》

主辦廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校招生宣傳辦

刊期
每學(xué)期一期
總編
張?zhí)炫?
副總編
鄧寧
主編
盧偉鈞
責(zé)編
梁偉伙 鄺詩瑤
郵政編碼
510800
官方網(wǎng)站
www.gdgxjx.cn
官方公眾號
廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校
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出版廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校地址廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校天培樓一樓招生宣傳辦

CONTENTS 目錄

01 開卷有益

02 兩耳皆聞窗外事

09 你好資訊君

12 教研視窗

20 德育論壇

23 最好的我們

32 插頁

48 文鋒筆繪

52 麥琪的禮物

開卷有益：讓花成花 米米讓樹成樹

我之所以熱愛這個世界，因為天是藍的、云是白的、花是紅的，葉是綠的，多樣性的物種、斑斕的色彩，才造就了人類賴以生存并留戀往返的大自然。

每個孩子就像大自然中的一粒種子，有的種子很快就會綻放出絢爛的花朵，而有的種子則可能默默無聞，需要更長時間的耐心等待。不要因為別人的花朵已經(jīng)盛開，而自己的種子還未發(fā)芽就感到焦急或放棄。有時候，你的種子可能永遠不會開出花來，因為它注定要長成一棵參天大樹。

依靠一張試卷“朝為田舍郎，暮登天子堂”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，人類工業(yè)化的快速發(fā)展需要更多有技術(shù)的人才來創(chuàng)造發(fā)展實業(yè)，實業(yè)才能興國。上世紀90年代，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號十分流行。然而，本科教育的實際效果令人尷尬，學(xué)生們在從事研究時顯得缺乏后勁，在技術(shù)操作實踐方面的能力也難以滿足企業(yè)的期望。到了2024年的高考，許多原本能夠進入

985高校的學(xué)生，卻大量轉(zhuǎn)向警官院校和師范院校。這些院校因此“撿漏”，錄取了許多高分考生，這無疑給985高校帶來了不小的沖擊。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？原因很簡單：學(xué)生們選擇院校的目標非常明確一一找一份好工作。好就業(yè)，就好業(yè)，是硬道理。

很欣賞一位中考家長的發(fā)言，他只是考試考的分數(shù)不高，充其量是個學(xué)渣，又不是人渣。沒有誰能因為考試贏得所有，也沒有誰因為考試就輸?shù)粢簧页珜?dǎo)職普融通，中考上不了高中，選擇技校，身懷技術(shù)，照樣走遍天下。

至今仍有不少家長對技校持有偏見，認為那是“一群學(xué)渣聚在一起虛度光陰”，對此他們感到抗拒、不屑甚至無奈。

在高新教育集團下有一所學(xué)校，這里綠樹環(huán)繞，鳥語花香。學(xué)生們每天早上6點30分會進行整齊有力的晨跑，之后站立30分鐘進行早讀，以此提振精神面貌。來自一線企業(yè)的專業(yè)人士會帶來最新技術(shù)和行業(yè)信息，并在課堂上與學(xué)生們積極互動。課后，學(xué)校提供豐富多彩

的“百團活動”，充分滿足每位學(xué)生的興趣
愛好。便捷的生活條件、專業(yè)的技能培訓(xùn)以及多樣的體育活動，共同培養(yǎng)出了身心健康、自信滿滿的高新學(xué)子，讓他們以最佳狀態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

記得一位畢業(yè)學(xué)子在畢業(yè)典禮上的發(fā)言：“中考時，我就像一朵尚未綻放的花朵，但在高新的土壤中，我得到了重新孕育和滋養(yǎng)的機會，最終有機會成長為一棵茁壯的大樹。”

全國首部！

廣東省第十四屆人民代表大會常務(wù)委員會公告（第26號）

《廣東省技能人才發(fā)展條例》7月1日施行！

《廣東省技能人才發(fā)展條例{0} 來源：廣東人大網(wǎng)

第一條為了加大技能人才培養(yǎng)力度，保障技能人才合法權(quán)益，優(yōu)化技能人才發(fā)展環(huán)境，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，促進經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)有關(guān)法律、行政法規(guī)，結(jié)合本省實際，制定本條例。

第二條本條例適用于本省行政區(qū)域內(nèi)的技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵等工作。

本條例所稱技能人才，是指依法取得技能類職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書、專項職業(yè)能力考核證書以及其他具有相應(yīng)技能水平的人員。

本條例所稱高技能人才，是指高級工以上以及其他具有相應(yīng)技能水平的人員。

第三條技能人才發(fā)展應(yīng)當堅持黨管人才，以服務(wù)發(fā)展、穩(wěn)定就業(yè)為導(dǎo)向，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，建設(shè)一支符合高質(zhì)量發(fā)展要求的技能人才隊伍。

第四條縣級以上人民政府應(yīng)當制定完善促進技能人才發(fā)展政策，統(tǒng)籌資金按照規(guī)定支持技能人才發(fā)展工作，建立健全協(xié)調(diào)機制，解決技能人才發(fā)展中的重大問題。

縣級以上人民政府應(yīng)當將發(fā)展職業(yè)教育（含技工教育，下同）、產(chǎn)教融合納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，將技能人才工作納入本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、人才隊伍建設(shè)總體部署和考核范圍，在安排政府投資和確定重大建設(shè)項目時考慮技能人才要素。

第五條縣級以上人民政府人力資源社會保障部門負責(zé)本地區(qū)技能人才發(fā)展的統(tǒng)籌管理、組織推動和服務(wù)指導(dǎo)工作。

發(fā)展改革、教育、科技、工業(yè)和信息化、公安、民政、財政、自然資源、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、文化和旅游、應(yīng)急管理等有關(guān)部門和總工會等有關(guān)單位，在各自職責(zé)范圍內(nèi)負責(zé)技能人才發(fā)展相關(guān)工作。

第六條縣級以上人民政府應(yīng)當采取措施提高技能人才的社會地位和待遇，加大資源整合力度，建立多元化投入機制，加快建設(shè)技能型社會。

縣級以上人民政府及其人力資源社會保障等有關(guān)部門應(yīng)當加強對技能人才發(fā)展政策和成長成才典型事跡的宣傳，營造全社會重視技能人才發(fā)展的良好氛圍。

鼓勵公民、法人和其他組織以各種形式參與和支持技能人才發(fā)展工作。

第七條縣級以上人民政府應(yīng)當構(gòu)建以行業(yè)企業(yè)為主體、職業(yè)學(xué)校（含技工院校，下同）為基礎(chǔ)、政府推動與社會支持相結(jié)合的技能人才培養(yǎng)體系。

第八條縣級以上人民政府及其人力資源社會保障、教育等有關(guān)部門應(yīng)當根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技能人才的需求，加強技能人才培養(yǎng)規(guī)劃和供給，加大新職業(yè)信息宣傳力度。

行業(yè)主管部門應(yīng)當發(fā)揮行業(yè)組織作用，結(jié)合本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)發(fā)展趨勢，做好技能人才供需預(yù)測和培養(yǎng)規(guī)劃，定期發(fā)布行業(yè)技能人才需求信息。

鼓勵行業(yè)組織建立行業(yè)人力資源需求預(yù)測和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度，開展技能人才需求預(yù)測、職業(yè)生涯發(fā)展研究以及信息咨詢。

第九條企業(yè)應(yīng)當按照法律法規(guī)有關(guān)規(guī)定足額提取職工教育經(jīng)費，制定職工培訓(xùn)計劃，開展崗前培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)等多種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)。

在行業(yè)、產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)中起導(dǎo)向性作用的企業(yè)，可以協(xié)同產(chǎn)業(yè)鏈上下游相關(guān)企業(yè)、學(xué)校建立產(chǎn)教評技能生態(tài)鏈，建立招生、培養(yǎng)、評價、就業(yè)一體的技能人才供應(yīng)機制，開展學(xué)徒培養(yǎng)、職業(yè)技能等級認定、新職業(yè)標準開發(fā)等活動。

推動平臺企業(yè)對新就業(yè)形態(tài)勞動者開展職業(yè)技能培訓(xùn)。

鼓勵有條件的企業(yè)對職工自行參加職業(yè)技能培訓(xùn)給予各種形式的支持。

第十條縣級以上人民政府應(yīng)當大力發(fā)展職業(yè)教育，合理確定辦學(xué)規(guī)模，落實職業(yè)學(xué)校教師配備標準，按照規(guī)定統(tǒng)籌用好各類資金支持職業(yè)教育發(fā)展。

縣級以上人民政府應(yīng)當按照高等職業(yè)學(xué)校標準統(tǒng)籌解決技師學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費，支持技師學(xué)院按照高等職業(yè)學(xué)校標準建設(shè)、開展國際交流合作。

支持職業(yè)學(xué)校開展有償性社會培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)或者創(chuàng)辦企業(yè)，所取得的收入可以按照一定比例作為辦學(xué)經(jīng)費自主安排使用；公辦職業(yè)學(xué)校所取得的收入可以按照國家和省的規(guī)定用于支付本校教師和其他培訓(xùn)教師的勞動報酬。

鼓勵和支持創(chuàng)新技師培養(yǎng)模式，擴大技師、高級技師培養(yǎng)規(guī)模。

第十一條省、地級以上市人民政府人力資源社會保障、教育部門應(yīng)當健全職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置評估機制，根據(jù)國家戰(zhàn)略和本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、專業(yè)建設(shè)水平、就業(yè)質(zhì)量等，合理規(guī)劃、引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校結(jié)合市場需求動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，建立專業(yè)退出機制。

第十二條職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當健全組織機構(gòu)、管理制度和培訓(xùn)質(zhì)量評價制度，具備與培訓(xùn)任務(wù)相適應(yīng)的課程體系、人員配備以及與培訓(xùn)任務(wù)相適應(yīng)、符合安全要求的場所、設(shè)施、設(shè)備，保障經(jīng)費投入，依法開展職業(yè)技能培訓(xùn)。

第十三條縣級以上人民政府及其發(fā)展改革、人力資源社會保障、教育等有關(guān)部門應(yīng)當完善產(chǎn)教融合、校企合作激勵政策，按照規(guī)定開展產(chǎn)教融合型企業(yè)認定工作。對認定為產(chǎn)教融合型企業(yè)的，按照規(guī)定給予金融、財政、土地等支持，落實教育費附加、地方教育附加減免以及其他稅費優(yōu)惠。

縣級以上人民政府及其人力資源社會保障、教育部門應(yīng)當推行中國特色學(xué)徒制培訓(xùn)，支持企業(yè)與職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)開展雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)，推動學(xué)校與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標準和教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。

職業(yè)學(xué)校應(yīng)當根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，加強與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)等方面的合作。

企業(yè)應(yīng)當依法履行實施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作。規(guī)模以上企業(yè)應(yīng)當設(shè)立學(xué)生實習(xí)和教師實踐崗位。

第十四條省、地級以上市人民政府人力資源社會保障部門應(yīng)當會同有關(guān)部門遂選確定高技能人才培訓(xùn)基地、技能大師工作室，為其開展科研、技術(shù)攻關(guān)、學(xué)徒培養(yǎng)等提供必要支持，并完善考核評估和退出機制。

支持企業(yè)、職業(yè)學(xué)校建設(shè)技能人才培訓(xùn)中心、產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地、高技能人才培訓(xùn)基地、公共實訓(xùn)基地、技能大師工作室、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室等。

支持中小企業(yè)依托行業(yè)協(xié)會、職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合共建跨企業(yè)培訓(xùn)中心。

第十五條縣級以上人民政府應(yīng)當建立終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，推進基本職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)普惠性、均等化。

支持企業(yè)對新招用職工、在崗職工和轉(zhuǎn)崗職工開展技能培訓(xùn)。

支持勞動者根據(jù)社會需要和個人需求，參與各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)。

第十六條省、地級以上市人民政府應(yīng)當開展高技能人才培育，制定實施高技能領(lǐng)軍人才培育計劃，建立高技能領(lǐng)軍人才培育信息庫，支持高技能領(lǐng)軍人才參與科研項目，組織技能研修、同業(yè)交流、名師帶徒、赴境外培訓(xùn)等活動，提高高技能領(lǐng)軍人才的綜合素質(zhì)、技能水平和實踐創(chuàng)新

能力。

第十七條縣級以上人民政府有關(guān)部門應(yīng)當結(jié)合本地戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等發(fā)展需求，加強制造業(yè)、數(shù)字等領(lǐng)域技能人才培養(yǎng)，結(jié)合實際建立制造業(yè)技能人才、數(shù)字技能人才培訓(xùn)基地，將制造業(yè)高新技術(shù)、數(shù)字技能相關(guān)職業(yè)納入急需緊缺職業(yè)（工種）目錄。

第十八條縣級以上人民政府應(yīng)當圍繞鄉(xiāng)村振興，加強農(nóng)業(yè)農(nóng)村相關(guān)技能人才培養(yǎng)，建立和完善鄉(xiāng)村工匠培育機制。鼓勵和支持鄉(xiāng)村工匠設(shè)立鄉(xiāng)村工匠工作站、名師工作室、大師傳習(xí)所，開展師徒傳承。

第十九條鼓勵用人單位建立健全技能崗位等級設(shè)置，按照學(xué)徒工、初級工、中級工、高級工、技師、高級技師、特級技師、首席技師等職業(yè)技能等級（崗位）序列，實施人力資源管理。支持有條件的企業(yè)設(shè)立特級技師和首席技師崗位。

第二十條技能人才評價主要包括職業(yè)資格評價、職業(yè)技能等級認定和專項職業(yè)能力考核。

職業(yè)資格評價按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。職業(yè)技能等級認定應(yīng)當依據(jù)國家職業(yè)標準或者經(jīng)備案的行業(yè)企業(yè)評價規(guī)范組織開展；專項職業(yè)能力考核應(yīng)當依據(jù)經(jīng)備案的考核規(guī)范組織開展。職業(yè)技能等級認定和專項職業(yè)能力考核應(yīng)當客觀、公正、科學(xué)、規(guī)范。

縣級以上人民政府及其有關(guān)部門可以根據(jù)地方實際，按照規(guī)定開發(fā)專項職業(yè)能力考核項目。

鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校等根據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和國家職業(yè)分類動態(tài)調(diào)整情況，開展職業(yè)標準或者評價規(guī)范的開發(fā)研究工作。

社會組織、企事業(yè)單位可以自行開展本條第一款規(guī)定以外的其他能力水平評價活動。

第二十一條縣級以上人民政府人力資源社會保障部門應(yīng)當健全技能人才評價服務(wù)指導(dǎo)工作體系，為技能人才評價提供技術(shù)指導(dǎo)等公共服務(wù)；建立技能人才評價工作質(zhì)量監(jiān)督體系，加強技能人才評價過程和評價質(zhì)量的監(jiān)管，保障評價認定結(jié)果的科學(xué)性、公平性、權(quán)威性。

第二十二條經(jīng)備案的用人單位、社會培訓(xùn)評價組織（以下統(tǒng)稱職業(yè)技能等級認定機構(gòu)）負責(zé)對勞動者實施職業(yè)技能等級認定。用人單位可以面向本單位用工人員自主開展職業(yè)技能等級認定，社會培訓(xùn)評價組織可以面向全體勞動者開展職業(yè)技能等級認定。

經(jīng)備案的企業(yè)面向本單位用工人員以及對產(chǎn)教評技能生態(tài)鏈上下游企業(yè)用工人員開展職業(yè)技能等級認定的，可以按照規(guī)定自主確定技能人才認定職業(yè)（工種）范圍，自主設(shè)置崗位等級，自主開發(fā)制定崗位規(guī)范，自主運用評價方式開展技能人才職業(yè)技能等級認定。

院校內(nèi)的職業(yè)技能等級認定按照國家和省的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十三條省、地級以上市人民政府人力資源社會保障部門向社會公布經(jīng)其備案的職業(yè)技能等級認定機構(gòu)目錄，并進行動態(tài)調(diào)整。

職業(yè)技能等級認定機構(gòu)存在下列情形之一的，應(yīng)當停止職業(yè)技能等級認定活動，省、地級以上市人民政府人力資源社會保障部門應(yīng)當終止其職業(yè)技能等級認定備案：

（一）無正當理由超過一年未開展職業(yè)技能等級認定的；（二）主動提出終止備案并經(jīng)人力資源社會保障部門同意的；（三）解散、被宣告破產(chǎn)、被吊銷營業(yè)執(zhí)照、被責(zé)令關(guān)閉、被撤銷等依法終止的；（四）法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定應(yīng)當停止職業(yè)技能等級認定活動的其他情形。

第二十四條縣級以上人民政府人力資源社會保障部門、職業(yè)技能等級認定機構(gòu)按照規(guī)定核發(fā)職業(yè)技能等級證書或者專項職業(yè)能力證書。

參加世界技能大賽、全國或者全省職業(yè)技能大賽以及省或者地級以上市人民政府人力資源社會保障部門發(fā)布的職業(yè)技能競賽，獲得規(guī)定獎項的選手，由人力資源社會保障部門、職業(yè)資格實施部門或者相關(guān)職業(yè)技能等級認定機構(gòu)按照規(guī)定核發(fā)相應(yīng)職業(yè)資格證書或者職業(yè)技能等級證書。

按照規(guī)定核發(fā)的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書納入技能人才評價證書全國聯(lián)網(wǎng)查詢系統(tǒng)管理，證書效力跨區(qū)域互認。

違反規(guī)定取得職業(yè)技能人才評價成績，或者獲取職業(yè)技能等級證書、專項職業(yè)能力證書的，實施評價、核發(fā)證書的機構(gòu)應(yīng)當對評價成績和證書作無效處理，并向社會公布。

任何單位和個人不得偽造、變造、買賣職業(yè)技能等級證書或者專項職業(yè)能力證書。

第二十五條省人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當建立職業(yè)資格、職業(yè)技能等級與相應(yīng)職稱、學(xué)歷的雙向比照認定制度。獲得中級工、高級工以及技師、高級技師職業(yè)資格或者職業(yè)技能等級的技能人才，可以按照規(guī)定在落戶、職稱評審、職級普升等方面分別比照中專、大專、本科學(xué)歷享受相關(guān)待遇。獲得高級工以上職業(yè)資格或者職業(yè)技能等級的技能人才，可以按照規(guī)定比照相應(yīng)層級專業(yè)技術(shù)人員申報專業(yè)技術(shù)職稱評審。

省人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當完善相關(guān)政策，推動職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在落戶、職稱評審、職級普升、工資待遇等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。

第二十六條省人民政府人力資源社會保障部門應(yīng)當加強技能人才發(fā)展的國際交流合作，按照規(guī)定建立以技能為主的國外職業(yè)資格證書以及發(fā)證機構(gòu)資格審核和注冊制度。對持有國外職業(yè)資格證書人員，比照我國相應(yīng)職業(yè)技能標準或者本省行業(yè)企業(yè)評價規(guī)范認定其職業(yè)技能水平，推動技能人員職業(yè)標準國際互通、證書國際互認。

省人民政府人力資源社會保障等部門應(yīng)當加強與香港、澳門相關(guān)機構(gòu)在技能人才培養(yǎng)和評價方面的合作，逐步拓展合作職業(yè)（工種）范圍。

第二十七條鼓勵企業(yè)健全技能人才崗位使用機制，在科研和技術(shù)攻關(guān)中發(fā)揮技能人才創(chuàng)新能力。對在技術(shù)革新或者技術(shù)攻關(guān)中做出突出貢獻的技能人才，企業(yè)可以從成果轉(zhuǎn)化所得收益中以獎金、股權(quán)等多種形式給予獎勵；符合條件的，可以破格晉升職業(yè)技能等級。

鼓勵用人單位建立高技能領(lǐng)軍人才參與重大生產(chǎn)決策、重大技術(shù)革新和技術(shù)攻關(guān)項目的制度。

第二十八條支持用人單位建立基于崗位價值、能力素質(zhì)、業(yè)績貢獻的工資分配機制，將職業(yè)技能等級作為技能人才工資分配的重要參考，對技能人才實行補助性津貼制度。

世界技能大賽獲獎選手、中華技能大獎獲得者、全國技術(shù)能手榮譽稱號獲得者、國家級技能大師工作室?guī)ь^人、國家重大人才項目和專項人才計劃支持的高技能人才，納入人才優(yōu)粵卡申領(lǐng)范圍。

用人單位在聘的高技能人才在學(xué)習(xí)進修、崗位聘任、職務(wù)晉升、工資福利等方面，按照規(guī)定比照相應(yīng)層級專業(yè)技術(shù)人員享受待遇。

鼓勵用人單位參照高級管理人員標準落實高技能領(lǐng)軍人才待遇。

第二十九條各地級以上市結(jié)合實際，將急需緊缺技能人才納入人才引進范圍。

支持各地級以上市將符合條件的技能人才納入城市直接落戶范圍。

支持將符合條件的技能人才納入事業(yè)單位工作人員招聘范圍。

支持有條件的地區(qū)結(jié)合本地實際，為符合條件的技能人才提供社會保險補貼和生活補貼等。

高技能人才的配偶、子女按照規(guī)定享受公共就業(yè)、教育、住房等保障服務(wù)。

第三十條縣級以上人民政府按照國家和省的規(guī)定，對為技能人才發(fā)展做出重大貢獻的單位和個人給予表彰和獎勵。

縣級以上人民政府按照國家和省的規(guī)定，可以設(shè)立區(qū)域特色的技能人才專項榮譽和表彰激勵計劃。

第三十一條技能人才符合《中華人民共和國個人所得稅法》相關(guān)規(guī)定的，可以依法享受個人所得稅繼續(xù)教育專項附加扣除政策。

第三十二條縣級以上人民政府人力資源社會保障部門應(yīng)當對用人單位、有關(guān)機構(gòu)和個人執(zhí)行本條例的情況進行監(jiān)督檢查。

人力資源社會保障部門開展監(jiān)督檢查，有關(guān)單位和個人應(yīng)當予以配合。

第三十三條縣級以上人民政府人力資源社會保障部門應(yīng)當建立職業(yè)技能培訓(xùn)、評價誠信檔案，記錄相關(guān)主體參加職業(yè)技能培訓(xùn)或者評價活動的信用信息，歸集到公共信用信息平臺，實施守信激勵和失信懲戒。

第三十四條縣級以上人民政府人力資源社會保障等有關(guān)部門應(yīng)當公開舉報投訴方式，受理公民、法人或者其他組織對違反本條例行為的舉報投訴，并及時依法處理。

第三十五條單位或者個人有下列行為之一的，由縣級以上人民政府人力資源社會保障部門責(zé)令限期改正，沒收違法所得，對單位處一萬元以上五萬元以下罰款，情節(jié)嚴重的，吊銷許可證；對個人處一千元以上一萬元以下罰款；造成財政資金、社會保險基金損失的，處損失金額二倍以上五倍以下罰款，由發(fā)放機構(gòu)的同級人民政府人力資源社會保障部門責(zé)令退回已發(fā)放資金；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

（一）偽造、變造、買賣職業(yè)技能等級證書、專項職業(yè)能力證書的；（二）違反相關(guān)標準和規(guī)范核發(fā)職業(yè)技能等級證書、專項職業(yè)能力證書的；（三）在參加或者開展職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能等級認定、專項職業(yè)能力考核過程中，存在弄虛作假、泄露考試試題、參與或者縱容舞弊等行為的；（四）未經(jīng)備案開展職業(yè)技能等級認定的；（五）授權(quán)或者委托未取得備案的其他單位或者個人開展職業(yè)技能等級認定的；（六）其他嚴重違反規(guī)定開展職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能等級認定、專項職業(yè)能力考核的行為。

職業(yè)技能等級認定機構(gòu)存在前款規(guī)定行為的，除按照前款規(guī)定處罰外，由縣級以上人民政府人力資源社會保障部門根據(jù)情節(jié)輕重，處限制開展職業(yè)技能等級認定、終止職業(yè)技能等級認定備案；對直接責(zé)任人處限制參加職業(yè)技能等級認定活動。

第三十六條人力資源社會保障部門或者其他有關(guān)部門的工作人員在技能人才管理、監(jiān)督工作中，濫用職權(quán)、玩忽職守、私舞弊的，依法給予處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第三十七條本條例自2024年7月1日起施行。

中國上海第48屆世界技能大賽確定舉辦時間

⑨ 來源：人社部官方微信公眾號

第48屆

世界技能大賽

舉辦日期

2026 9.22-27

簡訊

近日，世界技能組織對外公布，中國上海第48屆世界技能大賽舉辦時間為2026年9月22日至27日。其中，9月22日晚舉行開幕式，9月23日至26日進行比賽，9月27日晚舉行閉幕式。

世界技能大賽被譽為“世界技能奧林匹克”，是當今世界地位最高、規(guī)模最大、水平最高的國際職業(yè)技能賽事。迄今，世界技能大賽已成功舉辦46屆（含2022年世界技能大賽特別賽）。今年9月10日至15日，第47屆世界技能大賽將在法國里昂舉行，我國將派代表團參加全部59個項目的比賽。

【新資訊·新起點】廣州高新教育集團動態(tài)速覽

隨著全球化的加速發(fā)展，廣州高新教育集團緊跟時代步伐，不斷拓展國內(nèi)外教育合作，持續(xù)優(yōu)化教育資源，努力提升教育質(zhì)量。近期，集團在內(nèi)部教育研究、國際教育合作以及新校區(qū)建設(shè)等方面取得了一系列重要進展。以下是最新資訊概覽：

廣州高新教育集團教育研究院成立啟動

5月6日，廣州高新教育集團通過視頻會議的形式成功召開了教育研究院成立啟動會。集團董事長張?zhí)炫嘀鞒謺h，與會者包括自貢衡川實驗學(xué)校、大余衡立實驗學(xué)校、平湖杭州灣實驗學(xué)校以及肇慶衡立高級中學(xué)的主要負責(zé)人。

會議要點

組織架構(gòu)明確：確定了教育研究院的組織結(jié)構(gòu)，為后續(xù)工作打下堅實基礎(chǔ)。

工作制度確立：討論并制定了章程、基本工作制度，并規(guī)劃了本學(xué)期的工作計劃。

問題導(dǎo)向與重點突出：會議圍繞六個“聚焦”點展開討論，旨在解決現(xiàn)有發(fā)展局限，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

此次啟動會標志著廣州高新教育集團向著更高品質(zhì)的教育發(fā)展目標邁出了重要一步。教育研究院的成立將進一步強化集團內(nèi)部的教學(xué)研究工作，促進四校間的資源共享與合作，共同推進教育事業(yè)的進步，為廣大學(xué)生、家長和社會提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。

廣州高新與卓越教育集團攜手印尼名校共筑“一帶一路”新高地

2024年5月22日，廣州高新教育投資集團與廣州卓越教育集團聯(lián)合出訪印尼，與印尼總統(tǒng)大學(xué)及印尼建國大學(xué)簽訂合作協(xié)議，開啟了跨國界教育合作的新篇章。

“一帶一路”下的新里程碑：在歷時一年的談判后，廣州高新與卓越教育集團攜手印尼總統(tǒng)大學(xué)共同成立了“一帶一路產(chǎn)學(xué)研究院”，旨在利用雙方優(yōu)勢資源，為一帶一路沿線企業(yè)提供中、印、英三語專業(yè)人才培訓(xùn)。

共建美好未來：合作協(xié)議還包括了對印尼總統(tǒng)大學(xué)的教學(xué)樓和宿舍進行投資建設(shè)，以改善學(xué)習(xí)和生活條件，為兩國學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

攜手印尼建國大學(xué)：代表團還與印尼建國大學(xué)簽署了招生合作協(xié)議，為中印學(xué)生提供更多跨國教育交流的機會。

深化文化紐帶：此次合作不僅加強了兩國間的教育交流，更是加深了中印兩國的文化聯(lián)系，為未來的合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

印尼投資委員會的熱情回應(yīng)：代表團在訪問印尼投資委員會時了解到印尼教育投資的需求，并獲得了對方的高度評價和積極反饋。

大使館的認可與鼓勵：代表團訪問中國駐印尼大使館時，獲得了大使館文化參贊的熱烈歡迎和支持，肯定了此次合作對中印兩國文化交流的重要意義。

高新集團董事長張?zhí)炫啾硎荆骸皻v時一年的努力，我們與印尼總統(tǒng)大學(xué)、印尼建國大學(xué)的合作終于結(jié)出碩果。這不僅是響應(yīng)國家“一帶一路”倡議的實際行動，也是推動中印文化交流、解決中國企業(yè)人才需求的重要舉措。”

此次與印尼的合作由廣州高新教育投資集團與卓越教育集團聯(lián)合發(fā)起，雙方共同致力于教育創(chuàng)新與發(fā)展，特別是在科技教育領(lǐng)域。這一重要合作協(xié)議的簽署標志著兩家集團將進一步拓展國際教育合作，為各國學(xué)生提供更多國際化學(xué)習(xí)機會，促進國際教育事業(yè)的共同發(fā)展。

灣區(qū)教育新星！高新高技肇慶四會校區(qū)局動招生

2024年春，廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校新增設(shè)了肇慶四會校區(qū)，并正式啟動2024年度秋季招生。校區(qū)坐落于廣東省肇慶四會市，屬于廣佛肇教育新城的核心區(qū)域，距離廣州僅50分鐘車程，交通極為便利。校區(qū)占地約500畝，規(guī)劃建筑面積約22萬平方米，總投資額高達5.8億元人民幣。

新校區(qū)亮點

一流的硬件設(shè)施：校區(qū)擁有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、圖書館、實驗室、多功能教室、藝術(shù)和體育設(shè)施等，為學(xué)生全面發(fā)展提供強有力的支持。

完善的生活條件：學(xué)生宿舍設(shè)施完善，6人間配置，配有洗浴房、空調(diào)、洗衣機等，提供24小時生活服務(wù)，包括生活老師、校醫(yī)和心理咨詢師；豪華大巴定時定點接送。

星級餐飲服務(wù)：星級食堂提供由營養(yǎng)師精心配制的健康飲食，確保學(xué)生的膳食安全與營養(yǎng)均衡。

教育特色

高標準的教學(xué)團隊：四會校區(qū)參照示范性高中標準組建師資隊伍，聘請了一批師德高尚、經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師。

豐富的德育活動：開展雙百講堂、激情跑操、每日演講等活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)“五好”、“五自”、“五一”的特質(zhì)。

多元化課程設(shè)置：設(shè)有中職班、高考班和沖本班，涵蓋計算機廣告制作、珠寶首飾設(shè)計與制作等多個熱門專業(yè)，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校肇慶四會校區(qū)秉承“厚德、強能、進取、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，旨在培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的大灣區(qū)合格職業(yè)人。通過高標準的教學(xué)管理和豐富的實踐活動，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展平臺，助力他們實現(xiàn)職業(yè)夢想。

教研視窗加強技工學(xué)校學(xué)生管理的策略研究

由于文化基礎(chǔ)較差、自控能力較弱、心理問題較多，技工學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，這大大增加了學(xué)生管理工作的難度。因此，如何體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性地改進和加強新形勢下學(xué)生管理工作，已是擺在技工學(xué)校面前的一個緊迫課題。筆者就此以廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校為例談幾點看法和認識。

看法

解放思想，確立一個理念

技工學(xué)校是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力并在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的主要基地。技工學(xué)校踐行“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心在于以人為本。把“以人為本”的理念具體落實到技工學(xué)校學(xué)生管理工作實踐中，就是要解放思想，變“管理學(xué)生”為“服務(wù)學(xué)生”，自覺地確立起“以學(xué)生為本”的理念。樹立“以學(xué)生為本”的技工學(xué)校學(xué)生管理工作理念，就是要從學(xué)生需要和解決學(xué)生實際問題出發(fā)，增強“問題”意識和服務(wù)意識，真誠了解學(xué)生中存在的主要問題是什么、學(xué)生普遍關(guān)心的問題是什么、學(xué)生迫切需要解決的問題是什么，真心樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的學(xué)生觀，真正做到尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生進步、促進學(xué)生成長、維護學(xué)生權(quán)益。

廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校，堅持“全人教育，因材施教”的育人理念，全面貫徹黨的教育方針，遵循技工院校學(xué)生的基本情況以及身心發(fā)展的特點和規(guī)律，按照社會對高素質(zhì)勞動者的要求，堅持以學(xué)生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。高新技校堅持“以德育為首，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為本”的理念，打造有學(xué)校特色的“三全育人”，重點抓好抓實“全人”教育，堅守“讓每一位高新學(xué)子在職場上游刃有余”的使命。辦學(xué)15年以來，高新技校在社會上已經(jīng)有了不錯的口碑，家長、學(xué)生、企業(yè)等滿意度高，招生人數(shù)穩(wěn)居全省民辦技工院校前列。

看法

轉(zhuǎn)變觀念，走出兩個誤區(qū)

樹立“以學(xué)生為本”的學(xué)生管理工作新理念，必須
“把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束
縛中解放出來”，尤其是要走出以下兩個思想誤區(qū)。1、走出“重教輕育”的誤區(qū)。不少教師認為自己
的任務(wù)就是教學(xué)，而未能把育人看成也是自己的根本

任務(wù)；重教書、輕育人，重教學(xué)、輕教育的思想和行為在一定范圍依然存在，甚至有的認為學(xué)生管理工作僅僅是學(xué)生管理工作者的事情，“全員育人”意識尚未形成。以致教育者心力交而被教育者消極被動。學(xué)生管理工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，唯把教書育人、管理育人、服務(wù)育人緊密結(jié)合起來，形成學(xué)生教育管理工作的合力，才能收到實效。為此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，立足為培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才服務(wù)的職業(yè)角度，充分認識學(xué)生管理工作的重要性，增強學(xué)生管理工作的主動性、自覺性和創(chuàng)造性，以“教”為手段，以“育”為目的，做好“教”、“育”結(jié)合文章，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成才。

廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校采取一系列有力措施，全面調(diào)動各方面的力量，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，增強了全體教師的育人意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣。學(xué)校黨支部把好政治方向，完善黨建引導(dǎo)育人體系，統(tǒng)籌各方面的育人資源和育人力量，將校內(nèi)外各方面的力量調(diào)動起來，將一切育人因素利用起來。打造1+9+N^{\prime\prime} 課程體系，運用好校企文化融合，上好高質(zhì)量、有實效的思想政治理論課，用好課堂教學(xué)主渠道，發(fā)揮各類課程與思想政治理論課同向同行的協(xié)同效應(yīng)，培育了一批課程思政育人示范課程，培養(yǎng)了一支德育能力過硬的教師隊伍，形成了“門門有德育，人人講育人”的三位一體育人格局。

2、走出“重管輕理”的誤區(qū)。傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作理念，強調(diào)的是對學(xué)生進行嚴格規(guī)范的“管”，學(xué)校及老師扮演的是管理者的角色，對學(xué)生實行直接的、有形的、甚至是強行的紀律約束和規(guī)范的做法，往往導(dǎo)致學(xué)生情緒上的對立，管理者管不勝管，而被管理者抵觸傲漫。堅持以學(xué)生為本，就要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、尊重師生的雙向互動，在“管”的同時更加注重“理”，引導(dǎo)學(xué)生做自己的主人。也就是說，在思想上和行動上要始終突出一個“導(dǎo)”字：輿論上引導(dǎo)，在學(xué)生中樹立榜樣和正氣；學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，增強學(xué)生學(xué)生自信心；行為上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣；思想上開導(dǎo)，幫助學(xué)生卸去思想包袱；心理上疏導(dǎo)，消除學(xué)生心理障礙；就業(yè)上指導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，端正專業(yè)思想，樹立職業(yè)理想。

看法三

把握規(guī)律，抓住三個關(guān)鍵

學(xué)生管理工作需要做的事情很多，只有突出重點，抓住影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的關(guān)鍵工作和工作的關(guān)鍵，才能達到事半功倍。

1、抓關(guān)鍵時間。就是針對學(xué)生在不同時間、時段表現(xiàn)出的不同思想、心理，對學(xué)生實行有針對性的教育。如新生入學(xué)后，要開展軍訓(xùn)活動，幫助新生樹立國防意識和愛校意識，培養(yǎng)守紀觀念、團隊觀念以及良好的行為習(xí)慣和生活方式；要開展校紀校規(guī)教育，使每位學(xué)生了解什么該做、什么不該做；要開展學(xué)生思想狀況和基本情況調(diào)查，全面了解學(xué)生情況，增強學(xué)生教育管理工作的針對性、重點性和有效性。又如新學(xué)期初，班主任要重點做好“收心”工作，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，吸引到各種有益活動上來。再如一天的作息時間中，早晨重在督促學(xué)生按時起床，課前重在督促學(xué)生按時進教室、進實訓(xùn)場所，晚上重在督促學(xué)生按時就寢。

以廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作為例，學(xué)校抓好職業(yè)指導(dǎo)關(guān)鍵時間，分年級分階段全程滲透式職業(yè)指導(dǎo)促進學(xué)生職業(yè)卷入。如第一年：學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)重點工作為：職業(yè)規(guī)劃、自我認知，建立信心。通過國防教育、入學(xué)教育、課堂教學(xué)、主題班會、宣傳專欄，以及勞動技術(shù)課，滲透家國情懷、團隊精神以及價值觀引領(lǐng)；了解職業(yè)、職業(yè)分類、以及職業(yè)發(fā)展觀，初步建立職業(yè)意識；了解專業(yè)與職業(yè)關(guān)系，以及本專業(yè)能從事的職業(yè)崗位及職業(yè)基本要求。通過企業(yè)參觀、崗位體驗、畢業(yè)生分享以及企業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師宣講，深入全面了解職業(yè)，形成感性認知。通過課堂教學(xué)引導(dǎo)、職業(yè)興趣測試、自我評估、作文比賽、家校互動、團體或個體指導(dǎo)等方式，讓學(xué)生清晰的了解自己的職業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想，建立職業(yè)信心。

2、抓關(guān)鍵人物。一是要明確角色定位及職責(zé)要求，建立科學(xué)合理的選聘、管理、考核體系，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍。二是要加強師德建設(shè)，克服部分老師“教而不育”、不管課堂紀律的敷衍應(yīng)付做法。加強師生聯(lián)系，讓學(xué)生隨時可以向老師提出自己的看法、疑惑，及時解決學(xué)生反饋的問題。三是要加強學(xué)生管理工作者隊伍建設(shè)，改進工作作風(fēng)，創(chuàng)新工作思路，發(fā)揮好組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。四是要加強學(xué)生干部、學(xué)生骨干的培養(yǎng)和管理，著力培養(yǎng)他們自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。五是要加強“問題學(xué)生”的教育管理，因材施教，促進他們健康成長。

廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校在抓關(guān)鍵人物的工作上形成了一套自己的經(jīng)驗做法，學(xué)校確立以班主任為主，班級學(xué)科教師、行政后勤、家庭、社會、企業(yè)為輔的德育工作隊伍，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作網(wǎng)絡(luò)，提出并踐行“班主任包班”、“任課老師包堂”的以班主任為核心的班級管理團隊建設(shè)思路。重視班主任工作培訓(xùn)，不斷提高工作水平。定期召開班主任德育工作論壇，交流班主任工作經(jīng)驗，研討班級管理方法，引導(dǎo)班主任多采用賞識教育，尊重、信任、理解、關(guān)心學(xué)生，進一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感。加強班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在細微處，落在實效中”，隨時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新、總結(jié)。

3、抓關(guān)鍵場所。班級課堂和學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重點場所，也是學(xué)生管理工作的重點部位。班級是學(xué)校的基層單位，學(xué)校對學(xué)生的教育管理，主要是在班級伴隨著課堂管理進行的。因此，要加強班級管理，注重選撥和培養(yǎng)，建好一支威信較高、號召力和感染力較強的班干部隊伍：制定班級班規(guī)，健全班會制度，促進班風(fēng)建設(shè)，增強班集體的凝聚力：加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標，掌握適用的學(xué)習(xí)方法和職業(yè)技能。要加強學(xué)生宿舍的安全、衛(wèi)生、就寢紀律的管理，營造一個整齊美觀、秩序優(yōu)良、衛(wèi)生清潔、安全舒適的生活環(huán)境。

看法四

與時俱進，推進四個創(chuàng)新

學(xué)生管理工作要多管齊下，著力營造育人環(huán)境，
努力推進管理創(chuàng)新。1、創(chuàng)新管理環(huán)境。一方面，要創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)
境。一是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)功能定位，重點突
出技能教學(xué)，克服要求學(xué)生既有較高文化素質(zhì)又有精

湛專業(yè)技能的“高標準”思想。二是改變課程設(shè)置貪多求全、內(nèi)容偏深偏難而與學(xué)生文化基礎(chǔ)知識不適應(yīng)的狀況，以有用、實用和夠用為原則，不片面強調(diào)課程秩序的全面性及各門功課的系統(tǒng)性。三是打破理論與實訓(xùn)課的人為界線，既重教法更重學(xué)法，做到“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，增強教學(xué)效果。四是強化學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和動手能力的培養(yǎng)，盡可能地結(jié)合用人單位的實際情況和擇業(yè)的可能性進行專門化、針對性強的崗位實習(xí)。

另一方面，要創(chuàng)新育人環(huán)境。要牢固樹立“安全第一”的意識，時刻繃緊安全穩(wěn)定這根弦，加強安全教育，明確安全責(zé)任，開展安全檢查，力排安全隱患，健全安全預(yù)警及應(yīng)急反應(yīng)機制。要充分發(fā)揮全校性活動鼓舞人、凝聚人的作用，以豐富多彩的活動為載體，確保學(xué)校活動“月月有主題，次次有內(nèi)容”，提供學(xué)生展示自我的平臺，培養(yǎng)學(xué)生積極向上和勇于挑戰(zhàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、關(guān)心他人就是尊重自己、關(guān)愛自己的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀。

2、創(chuàng)新管理制度。制度是學(xué)生管理工作取得實效的必要保證。要樹立依法治校、制度管人的意識，建立健全科學(xué)、規(guī)范、完整、可操作性強的學(xué)生工作規(guī)章制度，做到有章可循。一要完善《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《“我能”德育分及操行分評定相關(guān)制度》、《學(xué)生手冊》等基本管理制度；二要健全出操、宿舍、衛(wèi)生、課堂紀律、學(xué)生成績等學(xué)生日常管理相關(guān)制度，要特別強調(diào)、重點講解學(xué)生管理規(guī)定、學(xué)生違紀條分條例、學(xué)生評獎優(yōu)條例等校紀校規(guī)。三要在制度執(zhí)行與落實上下功夫，避免制度文件變成為一紙空文的現(xiàn)象。

3、創(chuàng)新管理內(nèi)容。學(xué)生教育管理內(nèi)容要從管理學(xué)生向服務(wù)學(xué)生轉(zhuǎn)變，以咨詢指導(dǎo)、服務(wù)保障為重點。要強化就業(yè)服務(wù)功能，健全就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)。要結(jié)合專業(yè)特點、職業(yè)需求和歷年來的就業(yè)狀況，從學(xué)生一進校就開始引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃，促其樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，以順利實現(xiàn)就業(yè)。要通過校企合作等辦學(xué)方式加強與用人單位的溝通與聯(lián)系，搭建學(xué)生實習(xí)和就業(yè)服務(wù)平臺，幫助學(xué)生及其家長解決最為關(guān)心且最為現(xiàn)實的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題。針對技工學(xué)校學(xué)生心理素質(zhì)比較脆弱，對自己缺乏自信心，學(xué)習(xí)動力不足，得過且過、清極悲觀的心態(tài)，要把心理健康教育作為切入點，開展心理健康知識教育。

4、創(chuàng)新管理方式。一是堅持正面引導(dǎo)。如果只有正面引導(dǎo)而沒有具體的規(guī)章制度，那么學(xué)生的行為就無章可循，正面教育的結(jié)果就不能在行動中得到鞏固：當然沒有正面的啟發(fā)引導(dǎo)，單純用規(guī)章制度來約束學(xué)生，也起不到教育學(xué)生的作用。要把正面教育與建立必要的規(guī)章制度結(jié)合起來，以正面引導(dǎo)為主，輔之以紀律約束。二是堅持管育結(jié)合。把依據(jù)規(guī)章制度進行嚴格的管理與耐心細致的思想教育緊密結(jié)合起來，做到管理有道、教育有方。三是堅持自我教育。要重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，將教育者的主導(dǎo)作用有效地轉(zhuǎn)化為受教育者的主體效應(yīng)。要建立互相信任、和諧共處的師生關(guān)系，幫助學(xué)生排憂解難，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)點，學(xué)會接受自己、悅納自己，促進學(xué)生自我認知能力的發(fā)展。要培養(yǎng)和增強學(xué)生的主體意識，逐步消除對家庭、社會和學(xué)校的依賴思想。要增強學(xué)生自己管理自己、自己管好自己的意識和責(zé)任感，使學(xué)生對自己的行為真正負責(zé)。要加強學(xué)生社團組織建設(shè)，變被動管理為自我教育、自我管理、自我服務(wù)，使學(xué)生教育管理從學(xué)校教育管理為主向全面學(xué)生自主教育管理服務(wù)為主轉(zhuǎn)變。

總之，技工教育肩負起國家未來的更好、更持續(xù)發(fā)展的技能人才培養(yǎng)工作。充分認識到技工教育中學(xué)生管理存在的問題，制定出符合技工教育學(xué)生管理的有效措施，從解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，把握規(guī)律，創(chuàng)新管理（環(huán)境、制度、內(nèi)容、方式)等各方面做好技工學(xué)校的學(xué)生管理工作，培養(yǎng)出適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展，適合企業(yè)崗位需求的技能人才。

針對理論教學(xué)和一體化教學(xué)中抽象概念或原理無法使學(xué)生快速掌握的教學(xué)難點，結(jié)合建構(gòu)主義的同化理論，提出“類比教學(xué)策略”。經(jīng)研究，設(shè)計2次實驗課，在相同條件下采用傳統(tǒng)教學(xué)和類比同化建構(gòu)教學(xué)，對比驗證教學(xué)效果差異，證實類比同化建構(gòu)教學(xué)有一定的效果。值得進一步的探索和研究。

基于同化建構(gòu)理論的有效課堂探索 ①作者：陳硯耕

摘要 關(guān)鍵詞

類比教學(xué)，同化，建構(gòu)主義。

高級工類比教學(xué) 策略實驗研究

Abstract:inviewoftheteachingdifficultiesthat abstractconceptsorprinciplescannotmake studentsmasterquicklyintheoryteachingand integratedteaching,combinedwiththeassimilation theoryofconstructivism,thispaperputsforward "AnalogyTeaching Strategy"Afterresearch,two experimentalcoursesweredesigned.Underthe sameconditions,traditionalteachingandanalogy assimilationconstructionteachingwereusedto compare andverifythedifferencesinteachingeffects, whichprovedthatanalogyassimilationconstruction teachinghadacertaineffect.Itisworthfurther exploration andresearch.

Keywords:AnalogyTeaching,assimilationtheory, Constructivism

有效課堂建設(shè)首先應(yīng)達到知識由師到生的有效傳遞。據(jù)查，抽象概念是師生間進行知識傳遞中的常見難點。根據(jù)訪談和聽課觀察，不論理論課教學(xué)還是一體化課程的行動前指導(dǎo)階段，都函需改善或突破抽象概念的教學(xué)效果不佳的問題。這將對協(xié)助學(xué)生迅速掌握難點或開展行動導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，具有重要的意義。

一、問題調(diào)查

2021年9月底，發(fā)起了一項教學(xué)難點突破策略的調(diào)查。10月12日-10月21日，采取非結(jié)構(gòu)化訪談的方式，隨機抽取了廣州市某高級技工學(xué)校11名專業(yè)課教師訪談。同時，訪談學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)并實地跟隨實地聽課。歸納以下調(diào)研結(jié)論：

（一）對督導(dǎo)員的訪談和實地聽課顯示，抽象概念在理論課和一體化教學(xué)中多為核心基礎(chǔ)，也是教學(xué)難點。

（二）對一線教師訪談顯示， 70% 教師從“以教師為中心”的角度，嘗試加大重復(fù)鞏固強度，或變更講授手段等方式來突破抽象概念的教學(xué)難點。

（三）上述突破思路的教學(xué)效果不理想。根據(jù)督導(dǎo)聽課中隨堂詢問學(xué)生（要求復(fù)述課堂基礎(chǔ)知識點或原理），60% 以上學(xué)生按書本定義背書面答案。學(xué)生“知其然不知其所以然”，不理解知識本質(zhì)、死記硬背。教學(xué)督導(dǎo)老師稍一變化條件，學(xué)生即無法用所學(xué)知識和原理實施實操，只能機械記憶，機械地應(yīng)用。

（四）這個問題如不能解決，將直接影響學(xué)生今后理論知識的遷移應(yīng)用和一體化學(xué)習(xí)過程中運用原理解決問題的能力。這不僅影響高技能人才的培養(yǎng)效果，更阻礙其職業(yè)發(fā)展的后勁。

二、建構(gòu)突破對策 類比教學(xué)策略

該策略是指，從“以學(xué)生為中心”的建構(gòu)主義的教育觀視野，推動教師站在學(xué)生以往生活經(jīng)歷的角度上，建構(gòu)學(xué)生經(jīng)驗世界已有案例來類比說明和解釋抽象概念，實現(xiàn)建構(gòu)主義教育中“同化”的過程。

類比教學(xué)策略是建立在建構(gòu)主義教育觀的基礎(chǔ)上的。建構(gòu)主義教育家皮亞杰(J.Piaget)認為兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。兒童與環(huán)境的相互作用涉及兩個基本過程：“同化”與“順應(yīng)”。同化是指把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進來并結(jié)合到兒童已有的認知結(jié)構(gòu)（也稱“圖式”中，即個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過程，就像消化系統(tǒng)就營養(yǎng)物吸收一樣。

舉例來說，在中級工數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常無法理解負數(shù)的絕對值是其相反數(shù)；且正數(shù)和零的絕對值是其本身。

從跟隨督導(dǎo)組聽課情況來看，不少教師的教學(xué)突破方法是一反復(fù)講述、持續(xù)組織練習(xí)強化，或者開發(fā)各類微課用各種直觀有趣的動畫來講授，直到學(xué)生達到“條件反射”（如 \vert-3\vert=3 ）。

這種方法事倍功半。學(xué)生也無法真正理解絕對值的本質(zhì)。在下一個單元稍加變化，學(xué)生又無法應(yīng)用了。

類比同化教學(xué)策略提出，教師不正可從自身角度發(fā)掘教法，還應(yīng)分析學(xué)生以往經(jīng)驗世界的已有知識結(jié)構(gòu)（圖式），在此學(xué)生基礎(chǔ)上設(shè)計可類比的案例來解釋，通過學(xué)生把新知識同化進已有的知識結(jié)構(gòu)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對絕對值的概念解釋，可類比為“所求點到原點，兩者的物理距離”。物理距離在生活中無處不在。距離最小為0。其余情況是正數(shù)值。沒有負數(shù)值。這樣，一個新接觸的抽象的難理解的概念就用一個學(xué)生日常生活中的案例說明。1-31即為-3這個點與原點的距離，這個距離是3個單位長度。101即為0點與原點的距離，這個距離是0個單位長度。

又如，在汽車保養(yǎng)教學(xué)中常涉及粘度的概念。粘度是指：流體對流動表現(xiàn)的阻力。這個概念很重要，尤其是使用在汽車機油上。因為如果機油的粘度不夠，機油無法黏附在附著面表面，將造成發(fā)動機加速磨損，嚴重的時候可短時間造成汽車發(fā)動機報廢。然而，很多學(xué)生表示難理解和記憶粘度的概念。

類比同化教學(xué)策略將建議教師從學(xué)生生活中接觸過的流體入手分析，借用學(xué)生接觸過的流體特性來定義粘度。譬如，類比為水、花生油、蜜糖等流體的沾手程度。

三、教學(xué)實驗

為了檢驗“類比教學(xué)策略”的可行性，2021年12月上旬，經(jīng)過前半個月充分論證設(shè)計準備，選取了2個知識點開展實驗課進行實證驗證。

（一）實驗對象

選取2021級汽車維修五年制高級工1班B組22名同學(xué)參加教學(xué)實驗一。選取該班另20名同學(xué)參加教學(xué)實驗二（中途退出2人）。抽樣方式是典型抽樣。確保樣本中優(yōu)中差學(xué)生的比例與汽車工程系整體分布類似。

(二)實驗方法

實驗中，經(jīng)過多次采取傳統(tǒng)教學(xué)方式后，組織前測。排除明顯不配合上課的、以及前測分數(shù)A（已掌握知識點）的學(xué)生樣本后，以剩下的樣本前測成績作為參照組（數(shù)據(jù))；

實驗課后半段采取類比教學(xué)案例教學(xué)，通過設(shè)計學(xué)生以往經(jīng)驗世界已有的案例來解說新知識（抽象概念）。再組織后測，所測成績作為實驗組（數(shù)據(jù)）。

課后分析，取實驗組與參照組數(shù)據(jù)對比，掌握程度提升的學(xué)生樣本占比即為類比教學(xué)案例教學(xué)的有效性。

(三）排除干擾變量

每次教學(xué)實驗，采取相同教學(xué)條件（教師、教室、教學(xué)設(shè)備），排除硬件干擾變量；傳統(tǒng)教法與實驗教法，在相同短期間隔下開展，排除時間干擾變量；

（四）實驗課教學(xué)方案

2021年11月中旬，組織了實驗課教學(xué)方案設(shè)計論證。制定了2次實驗課。兩次課的教學(xué)內(nèi)容分別選取汽車發(fā)動機水冷工作原理、風(fēng)冷工作原理實驗。實驗條件和流程一致，以確保實驗結(jié)果信度。現(xiàn)節(jié)選實驗課一的教學(xué)方案如下：

實驗課一

(1)內(nèi)容：發(fā)動機水冷概念的傳統(tǒng)教學(xué)與實驗教學(xué)實
證對比(2）時間：2021年12月8日第9-10節(jié)(3)地點：汽車發(fā)動機學(xué)習(xí)工作站二(4)主講人：黃積葉(5)學(xué)情分析：從實驗對象的籍貫（南方人）、初中學(xué)
習(xí)背景（學(xué)過熱傳遞的物理實驗），提前組織師生研討，確
定學(xué)生過去接觸過的類比案例；(6)環(huán)節(jié)設(shè)計

四、實驗結(jié)果

兩次教學(xué)實驗都顯示本策略總體是有效的。具體數(shù)據(jù)如下。

（一）教學(xué)實驗一的效果

實驗1：水冷概念兩種教學(xué)法對比研究

測試方式：兩種教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生書面描述水冷的原理

前測22人，排除無效樣本9人，其中排除前測成績已達A（已掌握知識）的4人 (18.29%) ；排除棄學(xué)人員（前后測均不聽課、不配合）4人 (18.29%) ；選取14名有效樣本(63.6%) 參加實驗和后測。前測有效樣本的成績作為參照組成績。

從后測可知，類比同化教學(xué)法無效6人（成績無顯著變化，依然存在復(fù)述困難、與原錯誤一樣、死記硬背定義等問題），占比 42.8% ；實驗有效9人（后測成績比前測有提高）占比 57.14%_{md{o}} 總體有效。

（二）教學(xué)實驗二的效果

為了驗證類比同化教學(xué)策略的效果是穩(wěn)定的，信度是一致的。隔天再組織一次學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，但教學(xué)條件和流程一致的實驗。教學(xué)實驗結(jié)果如下。

實驗2：風(fēng)冷概念兩種教學(xué)法對比研究

測試方式：兩種教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生書面描述風(fēng)冷的原理

前測22人，排除無效樣本9人，其中排除前測成績已達A（已掌握知識）的4人 (18.29%) ；排除棄學(xué)人員（前后測均不聽課、不配合5人 (22.7%) ；選取13名有效樣本(59.1%) 參加實驗和后測。前測有效樣本的成績作為參照組成績。

從后測成績可知，類比同化教學(xué)法無效4人（成績無顯著變化，依然存在復(fù)述困難、與原錯誤一樣、死記硬背定義等問題），占比 30.7% ；實驗有效9人（后測成績比前測有提高），占比（ 59.23perthousand 總體效果，有效。

五、結(jié)語

幫助學(xué)生迅速掌握抽象概念或原理是函待解決的教學(xué)難點問題。如能實現(xiàn)方法突破，對于在理論教學(xué)和一體化教學(xué)都具有重要的意義。基于建構(gòu)主義的類比同化策略是其中一種解決思路。它提示教師們，不應(yīng)只從教師為中心的角度，發(fā)掘各類教法，還可以從學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)的角度，通過設(shè)計他們以往經(jīng)驗世界中已有的案例類比解釋。經(jīng)過教學(xué)實驗，能證實這種突破策略在現(xiàn)實中是有成效的。值得持續(xù)在教學(xué)中探索和豐富完善理論。

彎下的是腰扮起的是美德

“萬人彎腰行動”啟動一學(xué)期回顧

2024年3月，一項意義非凡的環(huán)保項目在高新高技正式啟動一“校園環(huán)保萬人彎腰行動”。“校園環(huán)保萬人彎腰行動”則是在新時代雷鋒精神指引下的特色環(huán)保活動，它由廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校發(fā)展基金會、學(xué)生處、校團委聯(lián)合發(fā)起，旨在全方位提高學(xué)生的環(huán)保意識，傳授實用環(huán)保技能，讓學(xué)生在實踐中成長。活動計劃自2024年3月20日至6月20日持續(xù)開展，3月份啟動后吸引了共計149名學(xué)生和39名教師的積極參與，他們用實際行動擦亮校園環(huán)境，引領(lǐng)環(huán)保風(fēng)尚。

彎腰行動-模范教師

彎腰行動特色示范班+組織策劃者（班級、學(xué)生）

彎腰行動-公益之星（教師）

彎腰行動-學(xué)生表彰

實際上，在活動正式啟動之前，肖中圓校長等校領(lǐng)導(dǎo)便已率先行動，他們以身作則，在校園各處率先展現(xiàn)了彎腰撿拾垃圾的身影，為后續(xù)活動的開展樹立了良好的榜樣。

““彎腰行動”在你們心目中代表著什么？”這是一個引人深思的問題。同學(xué)們中有人認為這是身體力行撿拾垃圾、守護環(huán)境的實際行動，有人視之為履行環(huán)境保護職責(zé)的義務(wù)勞動，還有人將其與雷鋒精神掛鉤，視為助人為樂、無私奉獻的良好風(fēng)尚的體現(xiàn)，他們認為參與這項活動不僅可以助力改善校園環(huán)境，營造一個干凈整潔、有益身心健康的校園氛圍，而且，參與此類公益活動還有助于個人綜合素質(zhì)評價的提升，甚至能在一定程度上減輕集體清潔勞動的壓力，讓更多人在日常維護中感受到輕松與和諧。

校領(lǐng)導(dǎo)彎腰

對于這項環(huán)保活動的啟動，鄧寧校長指出：在2024年示范性技工學(xué)校創(chuàng)建之際，我校積極構(gòu)建全省大思政示范模式，舉辦各類公益活動。為推廣公益理念，特發(fā)起“萬人彎腰計劃”，號召全校過萬師生參與，以彎腰撿拾垃圾的小行動，實踐公益大精神，共建綠色校園，期望全體師生積極響應(yīng)，向環(huán)保典范學(xué)習(xí)。此次活動的啟動，標志著我校在環(huán)保公益之路上邁出了新的一步。

歷時一學(xué)期，這場「彎腰革命J迎來了沸點報告，內(nèi)容可圈可點：校內(nèi)外 5000+ 人參與、電商班級以新媒體驅(qū)動·.·這場意義深遠的環(huán)保浪潮帶來的，更多的是師生精神的覺醒，以及關(guān)于責(zé)任與愛的實踐。本學(xué)期末，活動迎來了一階段的結(jié)束，“兩心一意一神”（公德心、公益心、環(huán)保意識、志愿精神）成為了行動的核心價值觀。

/全員參與·成效顯著

回顧這一項活動，在王書記的精心策劃與學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下，活動有序展開。從方案的制定、宣講啟動，到分階段實施與廣泛宣傳，每一環(huán)都緊密相扣。校園視頻號與公眾號成為了宣傳的主陣地，每周的表彰儀式更是在升旗儀式上激勵著每一個人。

值得一提的是，“方人彎腰行動”啟動后不久即迅速獲得響應(yīng)并成功落地實施。這一活動除了有校內(nèi)師生高度參與，還在校外得以開展，并且是在黨建工作的引領(lǐng)下進行的。3月28日，正值雷鋒精神弘揚之際，中共廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校黨支部、校團委聯(lián)合獅嶺鎮(zhèn)禁毒辦以及當?shù)卣嚓P(guān)部門，包括中國共產(chǎn)主義青年團花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)委員會、獅嶺鎮(zhèn)社區(qū)居民委員會、獅嶺鎮(zhèn)禁毒宣傳專項小組和獅嶺退役軍人服務(wù)站組織的紅棉老兵志愿服務(wù)隊等共同舉辦禁毒公益宣傳活動的同時，以高新高技黨支部書記陳燕清為代表的一行人將“萬人彎腰計劃”帶到社區(qū)，組織了別具意義的環(huán)保登山行動，由經(jīng)驗豐富的紅棉老兵、敬業(yè)的社工志愿者及充滿活力的高新學(xué)子共同組成的8個小組，分別承擔(dān)不同區(qū)域的登山清理任務(wù)，一邊徒步拾取垃圾凈化環(huán)境，一邊身體力行地推動著社區(qū)生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展，實踐公益大精神，傳承雷鋒精神。

截止至2024年6月，數(shù)據(jù)顯示，活動覆蓋人數(shù)超過5000人，從校內(nèi)到校外，從學(xué)生到教師，再到社會各界人士，大家紛紛彎腰行動，共收集垃圾、提升環(huán)保意識。尤為值得一提的是，從活動初期在校園每周撿拾垃圾467片，減少到活動末期的45片，這顯著變化見證了我們的努力與成效。

/學(xué)以致用：新媒體賦能環(huán)保教育

“萬人彎腰行動”不僅增強了高新師生的環(huán)保意識，還帶來了許多意想不到的積極影響—21電商3班以創(chuàng)新的視角對校園環(huán)保萬人彎腰行動進行了高水平且多維度的詮釋。該班級在校團委王亞平書記與班主任胡婷婷老師的指導(dǎo)下，巧妙融合本學(xué)期的一門課程“新媒體受眾調(diào)查與分析”，將新媒體技術(shù)于環(huán)保實踐之中，班干部精心策劃，全班同學(xué)積極參與，分為A、B兩組，分別進行問卷調(diào)查與視頻采訪，內(nèi)容涵蓋新媒體受眾分析、今日頭條運營等專業(yè)技能，這些舉措增強了活動的影響力，而且生動展示了理論與實踐相結(jié)合的教育理念，真正做到了學(xué)以致用。

/行動鑄榮耀，校長點評彎腰行動“小舉動大情懷”

活動僅開展一學(xué)期，已經(jīng)誕生了一大批積極參與者與優(yōu)秀團隊：公益之星、模范教師與特色班級的嘉獎，是對每一位彎腰行動者的最高贊譽。計算機與設(shè)計系更榮獲了“拾起美德之系”；上文提到以新媒體賦能環(huán)保教育的班級21電商3班中的陳英杰還被特別嘉獎“彎腰行動特色班級活動組織策劃獎”。

校長鄧寧還點贊本活動是“小舉動大情懷”，他高度評價了“校園環(huán)保萬人彎腰行動”的成效，指出該活動不僅成功樹立了鮮明主題，還在校園內(nèi)外廣泛傳播了彎腰精神，強調(diào)彎腰撿垃圾雖是小事，卻體現(xiàn)了高尚情操與實踐技能的結(jié)合，正如電商班的實踐所示，日常行為能成為學(xué)習(xí)與技能提升的契機，真正做到學(xué)以致用。鄧校長呼吁，應(yīng)將此活動持續(xù)開展，形成校園文化的一部分，鼓勵大家在活動結(jié)束后也能自覺彎腰，共同維護校園環(huán)境，讓“彎腰”成為美好校園的常態(tài)。

此外，學(xué)校對學(xué)生環(huán)保活動的重視也體現(xiàn)在一學(xué)期班主任培訓(xùn)中，學(xué)生處肖亞軍處長積極組織大家探討在“校園環(huán)保萬人彎腰行動”中還存在的問題，老師們積極獻言獻策，提到建設(shè)“文明標語”、持續(xù)教育解決學(xué)生思想根本源頭、增加獎勵方式、循環(huán)播放彎腰行動視頻推廣、有獎必有懲的措施等。

未來，我們將繼續(xù)深化環(huán)保理念，不僅在校內(nèi)持續(xù)推廣彎腰行動，更鼓勵師生將這一精神帶回家鄉(xiāng)、帶入日常，讓環(huán)保成為每個人的自覺行動。暑假期間，彎腰行動也將以新的形式延續(xù)，期待更多特色班級的誕生，共同書寫綠色校園的新篇章。讓我們攜手，以行動守護地球家園，讓“萬人彎腰”成為校園最美的風(fēng)景線。期待在新的學(xué)期，見證更多環(huán)保奇跡的發(fā)生。

解碼高新 “活力代碼”謝惠沙

0 意外啟程十三載高新教育歷程

在來高新之前，沙姐曾在一家培訓(xùn)機構(gòu)實習(xí)。初入高新，她憑借著大三時期對動漫建模軟件的熟練掌握，以及身為師范生的教育背景，自然而然地邁入了動漫教學(xué)的行列，最終在高新計算機系扎下了根。

沙姐成為計算機老師，起點是高考填志愿時的小插曲。原計劃學(xué)英語，卻不料被調(diào)劑到計算機專業(yè)。起初意外，但很快她發(fā)現(xiàn)計算機行業(yè)前景廣闊，而且教書育人一直是她的初心。就這樣，她欣然接受了這份意外的機遇，踏上計算機教育之路。

回望過去，沙姐內(nèi)心滿是欣慰，自己的選擇沒錯。她想，如果當初走上英語教學(xué)的道路，或許會少了一份激情一畢竟英語教學(xué)內(nèi)容相對穩(wěn)定。而計算機領(lǐng)域則讓她眼界大開，從網(wǎng)絡(luò)到平面設(shè)計，再到編程的前后端，知識覆蓋面廣，總有新東西去探索。她堅信，這條路讓她的人生更加多彩。

謝惠沙老師，畢業(yè)于肇慶學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（師范方向），2011年加入高新高技計算機與設(shè)計系，中共黨員，計算機科學(xué)與技術(shù)中級講師，13年教齡，獲獎眾多：5次全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師、3次廣東省職業(yè)教育先進工作者、1次廣東省技工院校魅力教師等；班主任任期內(nèi)實現(xiàn)學(xué)生德育 100% 合格；連續(xù)三年獲得廣東省職業(yè)能力建設(shè)先進工作者，兩篇學(xué)術(shù)論文獲省級二等獎，同時被評為廣東省技工院校魅力教師。謝老師現(xiàn)任教UI設(shè)計、交互設(shè)計科目，被學(xué)生們親切地稱為“沙姐”。

介紹

②“進擊的”沙姐，與高新同步成長

加入高新以來，沙姐謹記持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，尤其強調(diào)“走出去”對她成長的顯著促進。過去幾年，她積極參與各種競賽、培訓(xùn)和資質(zhì)認證，這些經(jīng)歷拓寬了她的專業(yè)視野，還讓她結(jié)識了許多來自其他學(xué)校的同仁。通過與這些同樣致力于自我提升的教師們的深入交流，她意識到終身學(xué)習(xí)已成為教育行業(yè)的普遍共識。

這些新結(jié)識的朋友為她提供了寶貴的建議，如推薦師資培訓(xùn)、工學(xué)一體化教師考證及成為考評員的機會，還鼓勵她考慮深造，考研以進一步提升自我。一位擁有企業(yè)高管背景的老師的親身經(jīng)歷尤為激勵她一即便在繁忙的工作中，他仍能擠出時間完成考研并涉足全新領(lǐng)域，這種不懈追求的精神對她產(chǎn)生了深遠的影響。

而在高新，也有著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍及一群同樣保持學(xué)習(xí)心態(tài)的小伙伴們。學(xué)校尤其強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的時效性，緊貼時代步伐。通過與返校畢業(yè)生的密切溝通，教師團隊能夠及時了解到就業(yè)市場的需求變化，據(jù)此調(diào)整課程設(shè)置，確保教學(xué)內(nèi)容與實際工作緊密相連。

在這樣的環(huán)境中，盡管面對繁重的工作負擔(dān)，有的老師身兼班主任與任課老師的雙重職責(zé)，有的老師還需兼顧家庭，整個教師團隊卻都展現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情。沙姐所在的系，在張振主任的帶領(lǐng)下，考證與參加培訓(xùn)幾乎成為了一種集體行動，大家互相支持，共同進步。張主任本人通過了網(wǎng)絡(luò)工程師的考試、成功考研，他還鼓勵團隊成員一同追求更高的學(xué)術(shù)成就。

這樣一種積極向上的氛圍，使得每次有培訓(xùn)或考證機會時，大家都能迅速集結(jié)，共同迎接挑戰(zhàn)。用沙姐的話說就是：“別讓忙和累成了借口，再忙也得抽空學(xué)習(xí)，不能停。”

至今，沙姐已陸續(xù)拿下通訊網(wǎng)絡(luò)運行管理二級技師、全國工學(xué)一體化三級教師等多個專業(yè)證書，并計劃在接下來的時間里，向網(wǎng)絡(luò)工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計師以及信息系統(tǒng)項目管理師等更高階的認證發(fā)起挑戰(zhàn)。雖然備考不易，時間寶貴且需加倍努力，有時甚至因幾分之差與證書失之交臂，但這并未阻擋她不斷攀登的腳步，中級證書在手，高級就是下一個目標。

身為班主任，沙姐同樣鼓勵學(xué)生們拓展自身能力邊界，除了要精通專業(yè)內(nèi)的證書，還提議他們獲取辦公軟件高級應(yīng)用、圖像處理高級、普通話等多領(lǐng)域認證，為未來鋪設(shè)更多可能。她常以自己的考證經(jīng)歷為例，講述每一張證書背后的努力與收獲，即便當下看似無關(guān)緊要，將來也許就是通往成功的關(guān)鍵一步。沙姐希望通過自己的實際行動，帶動學(xué)生們一同成長，共同進步。

? 沙姐的課堂：保持革新、正面鼓勵

沙姐專攻平面設(shè)計，主要教授UI和交互設(shè)計，專注于手機App的創(chuàng)造。就像前面說到的，她總是緊跟行業(yè)趨勢，對UI和交互設(shè)計這類新興領(lǐng)域，一直保持著根據(jù)學(xué)生的實際需求和市場動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，和同事們積極調(diào)研，根據(jù)學(xué)生實習(xí)反饋和行業(yè)需求，確保教學(xué)內(nèi)容的實用性和前瞻性。

學(xué)校與泰迪、泰克等知名網(wǎng)絡(luò)科技公司的合作，也促使沙姐所在教研組的老師們轉(zhuǎn)型迅速，不斷拓展自已的知識領(lǐng)域，從軟件工程跨界到網(wǎng)絡(luò)工程，全力以赴地學(xué)習(xí)新知識，跨專業(yè)學(xué)習(xí)成為常態(tài)。

在課堂教學(xué)上，沙姐有著自己的看法和方式。她認為在教學(xué)實踐中，老師單單具備深厚的專業(yè)技術(shù)還不夠，還應(yīng)該具備將抽象概念生動化的能力，比如，通過將理論知識和現(xiàn)實生活案例相結(jié)合，可以使復(fù)雜難懂的編程邏輯變得易于理解。在拿到教材后，沙姐看到其中一些內(nèi)容生澀難懂，于是她會摒棄教材中的標準案例，轉(zhuǎn)而創(chuàng)造貼近學(xué)生實際生活的個性化示例去講解知識點，這樣的教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生們對她評價很高，在沙姐看來，良好的師生關(guān)系建立在互相理解和互動上一她講授、學(xué)生吸收、有疑惑就提問，這樣的互動讓雙方都在成長，而學(xué)生積極的反饋更是教學(xué)相長的關(guān)鍵。而到了教學(xué)成果環(huán)節(jié)，學(xué)生們的項目作品也常常能超出沙姐的預(yù)期，比如在設(shè)計手機App的UI時，除了能實現(xiàn)基礎(chǔ)的人臉識別解鎖，學(xué)生們還能自主探索并實現(xiàn)指紋解鎖、密碼口令等多種功能。

沙姐的課堂采取積分獎勵制度，每日記錄學(xué)生的積極參與情況，并在月末給予表現(xiàn)優(yōu)異者實物獎勵，如牛奶、零食等，甚至因班級整體進步而分發(fā)特別獎勵，如實用的紙幣，以此作為對學(xué)生努力的認可。這種正向激勵機制顯著提升了學(xué)生們的參與度，鼓勵他們主動回答問題和上臺分享。

對于學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生，沙姐也不忽視，而是尤為注重心理建設(shè)，避免他們陷入自我否定的循環(huán)。通過正面鼓勵，沙姐逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，即使僅是掌握最基礎(chǔ)的技能，她認為對他們而言也是成功的一部分，鼓勵學(xué)生一步一個腳印，逐漸提高。還有定期的作業(yè)檢查和隨機抽問環(huán)節(jié)，確保每位學(xué)生都緊跟學(xué)習(xí)進度，學(xué)生面對難題也已養(yǎng)成了因重視而主動尋求答案，而非消極應(yīng)對。

學(xué)校常常舉辦的各種技能競賽，沙姐也總是鼓勵學(xué)生參加，并及時將優(yōu)秀作品投送到學(xué)校官方社交平臺上廣為宣傳，既提升學(xué)生的成就感，也讓外界看到了學(xué)生們的努力和成就。

沙姐的精英培育秘笈

在擔(dān)任班主任的角色上，沙姐既經(jīng)歷過從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程陪伴，也接過“接力棒”，中途接手班級，成為所謂的“后媽”。面對不同的情感起點，她始終堅守“將心比心”的教育信條，相信真誠與努力可以跨越情感的鴻溝，哪怕一開始與學(xué)生的關(guān)系不如“親媽”般親密無間，但通過她的細心與耐心，學(xué)生們最終都能感受到這份溫暖與用心。

但很多時候，沙姐都是扮演著嚴厲的角色，這源于對學(xué)生未來的深切期望，她注重細節(jié)管理，如每月表彰學(xué)業(yè)進步學(xué)生，通過家長群分享學(xué)生在校的點滴進步，鼓勵內(nèi)向或參與度低的學(xué)生，確保每位學(xué)生都能感受到被關(guān)注和肯定。在處理學(xué)生請假等管理問題時，沙姐展現(xiàn)了既嚴格又溫情的一面，她強調(diào)安全第一，同時也耐心解釋，讓學(xué)生理解規(guī)則背后的意義。即便這樣的管理帶來了額外的工作量，特別是在節(jié)假日前后，沙姐依然毫無怨言，因為她深知這一切都是為了學(xué)生的安全與成長。

在她的帶領(lǐng)下，她帶過的班都形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，得到了任課老師的普遍好評，且形成了良好的就業(yè)循環(huán)：學(xué)生畢業(yè)后主動回歸母校招募新人才、邀請畢業(yè)

生回校交流，體現(xiàn)了教育的良性互動。更讓人感動的是，沙姐與學(xué)生的深厚情誼超越了校園的界限。已畢業(yè)多年的學(xué)生，在人生重要時刻，如迎接新生命的到來，或創(chuàng)業(yè)路上的每一步，都不忘與她分享喜悅與挑戰(zhàn)，視她為可以信賴的朋友，這樣的持續(xù)聯(lián)結(jié)，也證明了沙姐教育理念的成功。

沙姐如今帶領(lǐng)的21級計算機精英班，學(xué)生成長顯著，不僅在學(xué)業(yè)上取得佳績，更在系部學(xué)生會各部門占據(jù)半壁江山，從操行部到文體部，再到組織部，處處可見他們活躍的身影。這些在臺上自信發(fā)言、眼含光芒的孩子，讓家長們驚喜不已，原來自己的孩子也能如此閃耀，這加深了家庭內(nèi)部的理解與溝通。

除了日常管理關(guān)懷，沙姐對學(xué)生們還有著深思熟慮的規(guī)劃，她深知下學(xué)期即將到來的實訓(xùn)階段對學(xué)生們意味著什么，特別是與黑馬公司的合作，將大大提升同學(xué)們的專業(yè)水平，但同時也相應(yīng)會對他們有更高的要求。為此，沙姐早在本學(xué)期就未雨綢繆，逐步引入后端開發(fā)及數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)，確保他們在接下來的高強度實訓(xùn)中能夠游刃有余。

通過她的努力，21計算機精英班在學(xué)術(shù)上屢創(chuàng)佳績，更在個人品質(zhì)、團隊精神和社會責(zé)任感上展現(xiàn)出了令人矚目的風(fēng)采。這一切，都是沙姐以身作則，用心教育的結(jié)果，她用自己的實際行動詮釋了教育者的初心與使命。歲月流轉(zhuǎn)，沙姐在與學(xué)生共同成長的過程中，也從未停止自我提升的腳步。她從前輩那里吸取經(jīng)驗，同時也樂于將自己的心得傳授給新教師。

在高新，在花都，安家！

沙姐是從清遠走出來的姑娘，大學(xué)在肇慶度過，畢業(yè)后來到花都，一晃眼，結(jié)婚、生子、育兒，一串串人生大事在高新這片熱土上開花結(jié)果。

如今，她家就安在學(xué)校旁邊的獅嶺鎮(zhèn)，以前兩孩子都在高新的幼教中心上學(xué)時，沙姐上下班還得帶著小尾巴，哥哥升小學(xué)，她們就從學(xué)校宿舍搬到了哥哥就讀小學(xué)附近的小區(qū)居住，弟弟接著跟著媽媽的節(jié)奏走，連早上的班級跑操都不落下，小小年紀還挺能堅持的，這讓沙姐很欣慰，也讓班上的學(xué)生看在眼里，無形中師生間多了份默契和動力。

在沙姐忙碌而溫馨的生活中，還有一位默默付出的重要人物，那就是她的婆婆，這位勤勞能干的婦女猶如定海神針，為撐起這個小家默默盡力：幫忙打理家務(wù)、承擔(dān)起照顧孫子的重任·讓沙姐夫妻倆能全心全意投身于各自的事業(yè)與個人成長。

沙姐的另一個大家庭一高新，對她這樣的“超人媽媽”教職工也是關(guān)懷備至：過節(jié)貼心送上糧油米面等生活必需品、在年度盛會上公開表彰了沙姐的婆婆，頒發(fā)了“優(yōu)秀家屬”獎項等。這些舉動溫暖了沙姐一家，在這樣的環(huán)境與氛圍中，讓她在事業(yè)上步步高升，更在家庭中收獲了滿滿的幸福感，這都是沙姐在花都這片土地上最真實的幸福寫照。

現(xiàn)在，沙姐算是在花都扎根了，和丈夫雖然各有各忙忙，但都在為這個家努力，考證、加班，互相打氣。丈夫的支持是她最大的依靠，即使在清遠上班，每天開車往返幾個小時，也毫無怨言。日子就這么一天天過去，累并快樂著，這就是沙姐簡單又充實的小日子。

從沙姐的經(jīng)歷中，筆者真切地感受到了她那股不懈的拼勁和對學(xué)生的滿腔熱情。這十多年來，她始終如一，在教書上精益求精，更在自我提升上從不停步。未來她計劃再進一步考取技能證書，提升自己的職稱，因為她深信，開闊眼界，接觸形形色色的人和新鮮事物，是讓自己不斷前進的活水源頭。

沙姐身上散發(fā)出的，是一種接地氣的韌勁和對學(xué)生的真心實意。她用自己的實際行動，向我們展示了作為一名教師，怎樣在日復(fù)一日的教學(xué)中，依舊保持對新知識的渴望，對學(xué)生的深切關(guān)懷。她的故事，沒有華麗辭藻，卻實實在在地告訴我們：無論何時，保持學(xué)習(xí)，勇于嘗試新事物，這樣才能更好地引領(lǐng)學(xué)生向前，用一顆不變的熱誠之心，一步步指引他們走過成長的重要道路。

2024屆優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采錄

隨著又一年畢業(yè)季的號角吹響，一群充滿激情與夢想的高新精英即將踏上職場的新征程。這是他們的舞臺，也是我們共同見證新一屆優(yōu)秀畢業(yè)生誕生的瞬間。一起走近這群杰出的年輕人，以下是2024屆部分優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采展（部分）：

在高新求學(xué)期間，我曾是教官隊一員，加入過團支部、負責(zé)管理團員，還活躍在系部宣傳前線，這些經(jīng)歷塑造了我的領(lǐng)導(dǎo)力和團隊精神，當時已經(jīng)在現(xiàn)在工作的畫廊兼職，這些寶貴經(jīng)驗支持我成為畫室店長。這份工作提升了我的外在形象，更鍛煉了我的處事智慧和管理技巧，我很自豪能夠贏得小朋友們的喜愛，并感激每一次成長的機會。步入職場前的準備讓我形成了獨特的工作風(fēng)格，我期待著在未來的道路上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校附屬柏睿幼兒園

有幸通過校企合作加入卓符教育機構(gòu)。在校期間，在工學(xué)結(jié)合的模式下，我兩次赴卓符教育機構(gòu)的幼兒園見習(xí)，均被評為“優(yōu)秀見習(xí)生”，見習(xí)的經(jīng)歷讓我了解了一名幼師的真實工作，初步掌握了一些教學(xué)經(jīng)驗及和孩子相處的技巧，更是對我職業(yè)信念和教育理念的一次深刻洗禮，加深了對幼兒教育工作的理解和熱愛。我相信良好的專業(yè)能力是從事幼兒教育工作的重要前提，專業(yè)技能與知識，如藝術(shù)才能、活動設(shè)計及幼兒教育心理學(xué)，構(gòu)成職業(yè)根基。同時，耐心、愛心與責(zé)任心等個人品質(zhì)不可或缺。有效溝通，經(jīng)驗共享，亦助推我們邁向成功。我最為自豪的，莫過于首次獨立操辦家長會。盡管學(xué)校有過模擬訓(xùn)練，實戰(zhàn)仍是一場考驗。我精心布局，從籌備到收尾，會后的家長回訪與問題跟進，每一步都力求完美。服務(wù)家長與培育孩子同等重要，家長工作始終是我的核心關(guān)切。

廣州華一生物科技有限公司

在校期間，作為一名電商專業(yè)的學(xué)生，我曾在ebay跨境電商項目屢次成交訂單，每一筆訂單的成功都讓我興奮不已，也激發(fā)了我對電商運營的極大熱情。我的一大優(yōu)勢是對數(shù)據(jù)的高度敏感，每天關(guān)注市場動態(tài)已成為習(xí)慣，這有助于我緊跟行業(yè)趨勢。值得一提的是，今年618期間，我運營的兩家店鋪均沖進了同類目銷售榜前十，業(yè)績十分亮眼。剛開始從跨境電商轉(zhuǎn)向國內(nèi)電商時，確實有些不適應(yīng)，但從運營助理做起，我很快找到了節(jié)奏，逐漸升級為運營專員。我認為，只要保持一顆向上的心，每天進步一點點，就能在這個行業(yè)中越走越遠，越愛越深。

在校期間，身為班長與全員行動小組總干事的經(jīng)歷，錘煉了我的管理才能與臨場應(yīng)變能力，這些技能對如今走上職場都是大有幫助的。面對客戶，我能自信推介產(chǎn)品；遭遇難題，總能沉著應(yīng)對。在公司，我是業(yè)務(wù)能手，更是團隊中的開心果。在校期間培養(yǎng)的良好的生活習(xí)慣、得體的禮儀禮貌與學(xué)習(xí)到的扎實專業(yè)知識，讓我在工作中游刃有余，與各式各樣的客戶交流自如。工作教會我“少說多做，勤于傾聽，勇于提問”，與同事和諧共處的藝術(shù)。做人做事，我始終秉持真誠與尊重。希望各位學(xué)弟學(xué)妹珍惜校園時光，全力以赴，勇于嘗試，讓青春無悔。在學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)中，尋找自我價值，為未來的職業(yè)生涯鋪墊堅實的基礎(chǔ)。

得益于PEAP項目，我滿懷激情地加入了保時捷中心，對汽車的熱愛如同引擎般驅(qū)動著我。2019年，除了專業(yè)學(xué)習(xí)，還有那段加入教官隊的日子，開啟了我社交能力的引擎，讓我學(xué)會了團隊協(xié)作。老師們傾力傳授，理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)鍛煉了我的邏輯思維與動手能力。

目前這份工作，最令我驕傲的，莫過于親手參與保時捷911GT3賽車發(fā)動機的維修與總成更換，真切感受到深入汽車心臟，讓我對汽車構(gòu)造有了全面的認識。像我們專業(yè)，能讓我們提前了解工作及其環(huán)境，我覺得這能讓我們在未來快速適應(yīng)環(huán)境，這份工作雖然充滿挑戰(zhàn)，但克服挑戰(zhàn)的前提是要戰(zhàn)勝內(nèi)心的畏懼，隨之而來的，便是征服困難的勇氣與智慧。

我通過校園招聘來到了現(xiàn)在的公司，當時是抱著挑戰(zhàn)心態(tài)去嘗試面試。在校期間，主持人的經(jīng)歷塑造了我的表達能力，我自豪于能運用語言藝術(shù)，提升工作效率與團隊氛圍。從依賴他人到獨立完成調(diào)試，甚至成為新員工的導(dǎo)師，我的成長有目共睹。步入職場，我學(xué)會了調(diào)整心態(tài)，將對旅行的熱愛轉(zhuǎn)化為工作動力，提醒自己：唯有努力，方能暢游世界。在工業(yè)4.0浪潮下，機器人技術(shù)正重塑制造業(yè)版圖，我對目前就業(yè)的行業(yè)充滿信心。對即將踏入社會的學(xué)弟學(xué)妹，我想說：保持謙遜，珍惜眼前，任何成就都需時間澆灌。切勿急躁，腳踏實地，你會發(fā)現(xiàn)，每一步都鋪就通往成功的路。

自學(xué)生時代起，我就在學(xué)校招生宣傳辦公室活躍，對這里的運作了如指掌，我自己也比較喜歡跟學(xué)生、家長打交道這樣的工作。剛加入學(xué)生干部那會，讓我接觸到了很多優(yōu)秀的人，豐富了自己的人際交往能力以及溝通技巧。在工作中，我認為口才以及責(zé)任心最為受用，我能認真完成工作，做事不拖拉，不懂就問，虛心請教前輩，我認為這是剛步入職場最大的策略。

通過校招，我找到了專業(yè)對口的理想工作，對行業(yè)的熱憂與前景的樂觀，指引我堅定前行。在校時，i博導(dǎo)直播帶貨項目成為我職業(yè)生涯的催化劑，從選品到運營，全程實戰(zhàn)，專業(yè)技能得以錘煉，團隊協(xié)作與問題解決能力亦顯著提升。數(shù)據(jù)分析與市場調(diào)研的技能功底，加之創(chuàng)新精神與卓越追求，成為我職場生涯的利器。數(shù)據(jù)分析助我洞悉市場脈絡(luò)，創(chuàng)新思維則引領(lǐng)我不斷突破，追求卓越。618活動轉(zhuǎn)化率奪冠，是我職業(yè)生涯至今的高光時刻，專業(yè)實力與領(lǐng)導(dǎo)認可并至。初入職場，我以謙遜態(tài)度積極融入，向同事學(xué)習(xí)，深入了解企業(yè)文化與業(yè)務(wù)流程，視每個挑戰(zhàn)為成長階梯，勇于試錯，勤于總結(jié)。

借助學(xué)校與南菱集團的合作平臺，我開啟了這份銷售工作，這一崗位磨礪了我的應(yīng)變能力，更讓我學(xué)會了應(yīng)對紛繁復(fù)雜的事務(wù)。學(xué)校嚴格的規(guī)章制度培養(yǎng)了我吃苦耐勞的品質(zhì)，為初入職場打下了堅實基礎(chǔ)。而四年的班長生涯，我積累了寶貴的管理經(jīng)驗，學(xué)會了與師長、領(lǐng)導(dǎo)的有效溝通。這份歷練，最終促使我被選拔為店長助理與內(nèi)訓(xùn)師，承擔(dān)起門店培訓(xùn)與管理的重任。欲速則不達，唯有具備堅韌不拔的毅力與持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，方能在職場中穩(wěn)健前行，初期的艱辛與勞累，都是成長的必經(jīng)之路，只要堅持不懈，終將收獲認可與回報。

選擇這份工作，是因為它假期充裕，讓我在忙碌之余有時間放松，而且薪酬與價值相符，重要的是，它讓我沉浸在音樂和舞蹈的藝術(shù)氛圍中。在校期間，我熱衷于參與各類活動和比賽，雖然參賽過程會累，但每一次努力都凝聚了汗水和智慧，這些經(jīng)歷對我的成長有著不可估量的影響。我學(xué)到了“早起的鳥兒有蟲吃”的道理，認識到行動力和速度的重要性，知道只有付出才能有回報。工作中，我最引以為傲的是舞蹈技能，得益于學(xué)校期間的刻苦學(xué)習(xí)，我在工作場合展現(xiàn)了自己的舞蹈才華，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認可。從最初的焦慮不安，到迅速適應(yīng)，我學(xué)會了面對困難不逃避，而是勇敢地去解決。我在短時間內(nèi)被提升為主班，雖然一開始感到膽怯，但在實踐中我變得越來越自信。與孩子們相處的日子里，我贏得了他們的喜愛，自己也獲得了巨大的成長。

在即將實習(xí)時，我已經(jīng)開始考慮工作的事情，首先考慮與自己專業(yè)相關(guān)的，其次是想找一份離家近的工作，因為待在家人的身邊會有一種安全感。在學(xué)校學(xué)到的舞蹈、美術(shù)、手工這些技能，在幼兒園很受用，比如排練節(jié)目、做手工展板和布置等。讓我自豪的是在實習(xí)的時候獲得“優(yōu)秀實習(xí)生”，在半年內(nèi)獲得“教師進步之星”，得益于我聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，自學(xué)能力強、執(zhí)行力強、對新事物接受能力快、熱愛勞動。實習(xí)一年，更多的感受是從學(xué)生到教師這身份上的轉(zhuǎn)變，剛?cè)肼殘霾涣私膺@個幼兒園的一日流程、不懂該如何上好一節(jié)課、不懂如何處理家長之間的關(guān)系、如何做好家園共育，面對性格各異的孩子，我無從下手，只能在主班老師旁學(xué)習(xí)當時覺得這都是很艱難的事情，但我并沒有泄氣而是更努力去做好，并將在學(xué)校學(xué)過的知識運用于工作中。隨著時間的推移，我逐漸地學(xué)會了如何與孩子們相處和溝通，我感受到了自己的成長和進步，從開始的迷茫，到現(xiàn)在一個人能管理好班上的事，是我最大的進步。

花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校附屬柏睿幼兒園

選擇這份工作，始于一次見習(xí)機會，小朋友們純真的笑容和對專業(yè)課程的熱愛，激發(fā)了我對這份職業(yè)的熱情。在校時光，從零基礎(chǔ)到舞臺上自信起舞，每一次排練都像是沙粒磨礪成珍珠的過程，提升了藝術(shù)修養(yǎng)的同時塑造了我自信大方的性格。品德教育是我最珍視的校園收獲，為我的職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎(chǔ)，在幼教行業(yè)，良好的品德是贏得家長信任和同事尊重的關(guān)鍵。工作中的最大亮點，莫過于見證孩子們的成長。從入園時的懵懂到中班時的獨立，每一刻的進步都令我倍感自豪。與孩子們共同學(xué)習(xí)、探索未知，這種互動模式讓我們的關(guān)系更加緊密，也讓我的工作充滿了樂趣和動力。步入職場之初，見習(xí)經(jīng)歷給了我寶貴的緩沖期。我以積極的態(tài)度面對每一個挑戰(zhàn)，不懂就問，勤奮學(xué)習(xí)，很快就融入了工作環(huán)境。關(guān)鍵在于保持一顆求知的心，勇于實踐，這樣便能在實踐中快速成長。

感謝老師的引薦，讓我能從事熱愛的教育事業(yè)在校期間，在校期間，我學(xué)會了團隊合作的重要性，也認識到了個人成長的空間。通過不斷學(xué)習(xí)，我提升了專業(yè)能力，培養(yǎng)了責(zé)任心和積極的工作態(tài)度。工作中，我快速適應(yīng)環(huán)境，從新手成長為能獨當一面的主班，這過程中的每一步都讓我充滿成就感。初入職場，我秉持著好學(xué)的態(tài)度，遇到不懂的問題會及時請教，相信通過多做多學(xué)，能夠不斷提升自我。未來，我將帶著這份初心，繼續(xù)在幼教領(lǐng)域深耕細作，用實際行動詮釋對這份職業(yè)的熱愛和承諾。

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2024屆畢業(yè)典禮
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