童心

閱世界

Reading The World With Childlike Innocence

Guide To The Construction Of Charity Libraries In Rural Areas

鄉村公益圖書室建設指南

序 言

PREFACE

對孩子們來說，圖書和閱讀是他們成長過程

中必不可少的精神糧食，尤其對一些欠發達地區

的鄉村兒童而言，多讀書、讀好書意義更是不言

而喻。然而研究顯示，雖然近年來鄉村兒童閱讀

教育已有大幅進步，但兒童閱讀城鄉差距依舊十

分明顯：30% 的城市兒童擁有 80% 的兒童讀物，

70% 的農村兒童只擁有 20%。

近年來，以基金會位代表的社會力量在推動

鄉村兒童閱讀方面開展了很多有益的探索，香江

社會救助基金會在創始人翟美卿女士的支持下，

自 2007 年第一間香江愛心圖書室落戶粵東陸河縣

護北小學，開啟了香江 16 年聚焦公益閱讀的探索。

香江愛心圖書室項目從建設標準化閱覽室，到對

閱覽室全新設計理念、全屋精裝修的升級，再到

設施智能化、數字化、互動式改造 ...... 一直緊扣

時代發展脈搏，不斷探索新技術、新渠道為愛心

圖書室輸血擴容，力求補足鄉村兒童閱讀短板，

拉近兒童閱讀城鄉差距。16 年來，項目經歷了從

1.0 到 3.0 版本的升級轉型，已形成一套標準化、

現代化、專業化，可持續、可復制、可操作性強

的建設服務模型和實施策略。

基金會自成立以來一直堅持在做具體實事的

同時探索與社會實際與發展相結合的公益戰略模

式，作為全國第一家國家級非公募基金會，也有

義務在公益模式探索、公益戰略轉型上起到帶頭

作用。香江愛心圖書室項目成立 16 周年之際，我

們試圖梳理中國鄉村兒童閱讀公益項目的變遷和

發展，從點到面，還原一個公益項目對鄉村教育

及兒童成長的積極作用，并將項目實施過程中遇

到的困難和解決方案、執行思路和方法、資源籌

措和實際運用等具體經驗整理成冊，為公益事業

的推進和發展提供借鑒參考。

主編：翟美卿、胡玉萍

執行主編：謝美君、馬燕妮、李德錄

美術編輯：陳奕鴻

目錄

CONTENTS

一、關于我們

· 香江社會救助基金會

· 香江愛心圖書室項目

二、圖書室怎么建設

· 項目模型

· 項目歷程

· 項目類型

· 項目流程

· 執行團隊

· 項目標準

· 項目成效

三、圖書室怎么管理

· 管理理念

· 管理路徑

· 運營創新

四、捐贈人怎么服務

· 捐贈人服務流程

· 捐贈人享有權利

· 捐贈人履行義務

附件一 香江愛心圖書室實地考察工作指引

附件二 香江愛心圖書室裝修施工標準

附件三 香江愛心圖書室家具標準

附件四 香江愛心圖書室圖書標準

附件五 香江愛心圖書室回訪工作指引

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一、關于我們

·香江社會救助基金會

·香江愛心圖書室項目

關于我們

鄉村公益圖書室建設指南 04

香江社會救助基金會

香江社會救助基金會由香江集團出資，于 2005 年 6 月 14 日設立，是我國首個國家

級非公募慈善基金會，民政部批號“001”。

十多年來，香江集團累計向社會捐贈 20 億元，香江社會救助基金會始終聚焦“教育、

扶貧、救助、賑災”四大領域，直接幫扶超 400 萬人次，愛心足跡踏遍全國 28 個省以及

緬甸華人地區，覆蓋超 150 個區縣。

基金會先后在廣東、貴州、云南、四川、河南等貧困地區及緬甸華人的鄉村學校建

立了超過 1708 間香江愛心圖書室，為超過 200 萬名學生送去圖書，為超過 180 萬名受

艾滋病影響人群提供救助，為 10 萬多名鄉村兒童提供心理健康服務，為 8 萬多名殘疾

兒童和老人送去溫暖，為 3000 多名孤兒提供成長照顧，為 2000 多名貧困白內障患者免

費做復明手術，為近 1000 名優秀大學生發放獎學金，為 500 多名鄉村婦女提供無息創

業貸款，為 300 多名單身母親建設安居房，為 100 多名聾兒提供幫助，義工隊伍擴充至

20000 多人，參與公益活動達 20 萬人次。

2020 年初，捐資近兩千萬支持全國一線抗疫工作，2021 年設“美美與共藝術計劃”。

一路風雨兼程，香江社會救助基金會肩負“奉獻愛心，回報社會”的使命，秉承“使慈

善成為一種文化”的愿景，以善款、善舉激發人們的善心，共創和諧社會。

關于我們

鄉村公益圖書室建設指南 05

關于我們

鄉村公益圖書室建設指南 06

香江愛心圖書室項目

關于我們

鄉村公益圖書室建設指南 07

香江愛心圖書室項目是國內最早專注鄉村兒

童閱讀的公益先行者，也是率先搭建兒童閱讀平

臺的建設者，鄉村教育扶貧領域的推動者。項目

致力聯動社會力量，整合優質資源，持續為經濟

欠發達地區的兒童提供閱讀支持服務，做兒童閱

讀支持體系的建設者。

2007 年至今，累計在全國 23 個省份及緬甸

華人地區，建成 1708 間“香江愛心圖書室”，覆

蓋超過 100 個區縣，受益鄉鎮兒童超過 200 萬名。

先后獲評民政部首批“社會工作服務示范項目”、

“2015 全球企業社會創新卓越項目”、南粵慈善

盛典 2018 年度公益項目”等稱號。

項目不斷探究系統化服務模式，一方面，迭

代三套標準化、現代化、專業化的鄉村小學圖書

室模型，并向社會免費公布，帶動 26 家愛心企業

和 45 位愛心人士參與共建。另一方面，持續升級

運營服務，搭建子項目服務矩陣，2020 年打造公

益小程序―― 香江美閱，為鄉村教師、學生、家

閱讀讓生命豐盛，視野使心靈綻放

項目愿景

致力于兒童閱讀平臺的建設者

致力于成為兒童教育權益的推動者

致力于成為兒童探索學習的引導者

致力于成為兒童與外界接觸的連接者

項目使命

平等、尊重、樂趣、創造

價值觀

長開發并提供優秀公益閱讀課程，并開展多形式

競賽，激發超 10 萬名孩子閱讀興趣；2022 年，

以“美閱教師賦能計劃”開展鄉村教師能力建設，

以“美閱一課”提供專業有趣閱讀主題課，以“美

閱童行”指導開設創意閱讀延展活動，賦能鄉村

學校打造多層次、多形式閱讀氛圍。

二、圖書室怎么建設

·項目模型

·項目歷程

·項目類型

·項目流程

·執行團隊

·項目標準

·項目成效

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 10

三大體系建構兒童閱讀生態，持續為兒童閱讀賦能。

閱讀空間

建設體系

閱讀空間

建設體系

兒童閱讀

推廣體系

社會支持

網絡體系

理念實踐

軟件支持

價值體現

專業驅動

硬件支撐

資金驅動

兒童閱讀

推廣體系

社會支持

網絡體系

項目模型

通過一套標準化建設

模型，打造以兒童為中心

的多功能閱讀空間，為學

校推動書香校園建設提供

強有力的硬件支持和生態

環境保障。

采用線上 + 線下、理

論與實踐相結合的方式，

通過閱讀指導手冊、教師

技能培訓、創意閱讀活動

等內容，實現多維度多層

次兒童閱讀推廣。

以基金會為依托，搭

建兒童公益支持網絡，整

合社會愛心企業、公益組

織、行業專家、高校學者

等優勢資源，驅動公益生

態鏈良性循環發展。

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 11

項目歷程

2007 年隨著第一間香江愛心圖書室落戶粵東陸河縣護北小學，開啟了香江 16 年聚焦公益

閱讀的序篇。從 2007 年單純捐贈書籍的探索階段，到 2011 年榮膺國家民政部社會工作服務

示范項目稱號、有標準化執行手冊的 1.0 階段，再到 2018 年面向社會公布平臺化戰略升級的 2.0

階段，乃至 2021 年再增“互聯網閱讀教學支持系統”的 3.0 階段，基金會不斷結合黨和國家

政策方針、項目的需求升級，持續迭代煥新援建模型，以赤誠初心聚焦鄉村兒童閱讀困境，發

揮從探索者到領路人的作用，帶動愛心企業和社會人士參與慈善公益，為鄉村兒童提供更優質

的閱讀資源。

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 12

探索階段（2007-2010 年）

以圖書捐贈為主要項目內容，在全國

22 個省份 919 所鄉村學校為 214562 名學

生 捐 贈 545950 冊 兒 童 圖 書， 價 值 超 900

萬元。

1.0 階段（2011-2017 年）

基金會聯合中山大學撰寫發布《鄉村

兒童課外閱讀情況調研報告》，以更加規

范化、標準化、管理可持續化為目標，建

立“鄉村小學標準化圖書室”執行手冊，

向全國 19 個省份及緬甸華人地區 631 所鄉

村學校援建 1.0 版香江愛心圖書室，價值超

2600 萬元。

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 13

3.0 階段（2021-2023 年）

在疫情防控常態化的大環境下，項目不斷探

究線上化、系統化、多元化的服務模式，一方面

在原有標準化模型基礎上增加多媒體教學一體機

為鄉村學校提供可支持線上教學的硬件支持，另

一方面賦能項目校，搭建立體閱讀服務平臺，打

造“香江美閱”公益閱讀小程序，并創設“美閱

教師賦能計劃”為鄉村教師提供系統化成長指導

和支持，研發首版“中國精神”閱讀指導手冊，

堅持每月赴項目校開展閱讀示范課。2021 年至

今已援建 13 間 3.0 版香江愛心圖書室，價值超

240 萬元。

2.0 階段（2018-2021 年）

項目創新發展模式，制定了以項目標準化、

主題品牌化、社群連接性、平臺系統化為核心的

行業引領戰略，并向社會正式公布，帶動超 30

家愛心企業及個人參與愛心圖書室共建，跨界整

合包括文化教育、新聞出版、公益、行業專家等

多方資源，構建兒童閱讀行業平臺的“基礎設施”。

3 年間在全國 9 個省份 51 所鄉村學校援建了 2.0

版愛心圖書室，價值超 480 萬元。

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 14

（一）基金會自建

（二）基金會承建

（三）圖書室掛牌

基金會全額出資援建，由基金會根據項目標準進行選點、內部評選、對外公示、確定捐建學

校及后續改造落成情況，基金會內部負責項目實施及監督管理工作，并定期向理事會反饋項目進展。

捐贈人定向捐贈或基金會聯合具有公開募捐資格的合作機構聯合募捐，基金會根據捐贈人的

意向開展項目實施工作并定期公開項目進度，基金會作為執行團隊負責項目承建和運營管理工作，

并協助捐贈人做好學校、政府或其他第三方組織的溝通對接工作，定期向捐贈人出具項目報告和

進展反饋。

1. 基金會自建命名為“香江愛心圖書室” 2. 捐贈人捐建命名為“XXX 愛心圖書室”，捐

贈人享有命名權

項目類型

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 15

明確捐贈意向和捐贈計

劃，單位推薦和選點，

基金會進行篩選。

學校作為監督方，監督

施工單位施工標準和周

期。

家具、圖書、教學一體

機及其他配件配送和清

點，學校核實情況。

收集校方材料和信息，

擬定考察計劃。

基金會與學校簽訂捐贈

協議，與供應商簽訂采

購協議。

捐贈人與基金會共同回

訪驗收，舉行揭牌儀式，

指定運營思路和規劃。

核實學校情況做項目介

紹，進行實地測量明確

裝修規劃，確定項目推

進時間、任務和對接人。

整理考察資料，內部評

選決議，公示捐贈名單。

基金會協助學校開展閱

讀推廣活動，跟進學校

運營情況，提供社群和

專業支持。

項目流程

捐贈意向 資料收集 實地考察

施工改造 協議簽訂 對外公示

物資配送 回訪驗收 后續運營

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 16

執行團隊

專業隊伍

為保證項目順利實施開展，香江社會救助基金會愛心圖書室項目配 3 名在公益行業、項目策劃、施工建設、

宣傳推廣等方面具備專業知識能力的工作人員，運用慈善理念、社會工作原理、兒童閱讀探索經驗，發揮團隊

合作功能、互相配合互為支撐，為項目實施提供動力和保障。這是一個跨職能的團隊，團隊具有完成每個迭代

所創造的價值的全部技能，在團隊內部決定誰做什么、何時做以及如何做。

明確分工

工作人員職責分明分工明確，團隊成員從圖書室建設、學校教師能力提升、學生閱讀課程指導三個維度

劃分工作版塊，分別對應負責不同的工作內容，以誰負責誰做主的原則，確保工作推進的同時保持活力，發揮

團隊平等、尊重、富有創造力的作用，培養提升團隊成員組織能力同時形成良好工作氛圍。

陪伴支持

團隊成員對內發揮個人優勢，互相支持互相補充，既能發揮個人自主能動性也能培養團隊合作精神，共

同解決項目難題；對外為項目學生、老師從技術和心理層面提供支持，陪同學生老師共同學習成長，提升個人

能力和綜合素質。

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 17

項目標準

選點標準

01

認同香江社會救助基金會愛心圖書室項目理念，保證盡可能長的開放時間并讓

圖書室發揮效用。

02

至少安排一名工作人員負責圖書室管理工作，妥善保管保養好圖書室捐贈的圖

書及其他物資，熟練掌握借閱系統使用方法。

03

積極配合圖書室落成后的運營工作，如制定圖書室管理制度、組織學生開展閱

讀活動、定期向基金會提交圖書室管理及運營資料。

04 援建地點原則上為鄉村小學，覆蓋在校學生人數不少于 150 人。

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 18

05

援建地點所在區域應至少滿足以下條件之一：

（1）國家或省級鄉村振興重點幫扶縣；

（2）教育資源薄弱中國工農紅軍小學；

（3）鄉村學校、外來務工子女學校、特殊兒童學?；蚪虒W點；

（4）學校困境兒童占比超 25% 以上學校。

06

無償提供具備良好通風、換氣、采光、防火、防潮、防蟲、保潔、安全等條件

的課室（場地），面積不小于 55 平方米。

07

承諾圖書室建成保留不少于 3 年，捐贈圖書、家具等物資不得隨意挪作他用，

因不可抗力因素需轉移、關閉圖書室需先征詢捐贈方意見。

08

選點方式：

（1）政府推薦或捐贈人指定；

（2）基金會篩選或行業合作。

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 19

資金標準

香江社會救助基金會愛心圖書室項目資金主要來源于香江集團、香江社會救助基金會及

社會愛心企業、愛心人士定向捐贈，捐贈資金標準為 120000 元（大寫：壹拾貳萬元）。項

目資金使用分為裝修改造、物資采購（圖書、家具、牌匾等配件）、借閱系統、運營經費、

人力成本。資金分配比例如下：

圖書采購 30%

家具采購 23%

裝修改造 23%

希沃白板 10%

項目運營 8%

執行成本 5%

借閱系統 1%

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 20

建設標準

（一）實地考察 （二）協議簽訂

1. 實地考察前項目組需向學校發放香江愛

心圖書室申請表，收回申請表后，根據申請材

料對學校進行初步了解， 列明實地考察需要了

解的問題。

2. 實地考察是項目組和援建學校的首次當

面溝通，期間學校校長及負責圖書室管理的老

師都應在場，以便當場核實和溝通眾多細節事

項。如果方便，學校聯絡的裝修隊負責人也應

在場，方便項目組和其溝通裝修標準。

1. 裝修隊提交施工方案及報價后，由項目

組審核。如報價超出預算范圍，和裝修隊溝通

一致后重新報價，并使之符合預算，如無法達

成一致，則需與學校溝通更換裝修隊。

2. 與學校簽署的捐贈協議分兩種，一種為

與學校簽訂捐贈協議不含裝修款項，基金會與

裝修隊單獨簽訂施工協議。另一種為學校接收

裝修款并開具財務票據，學校再與裝修隊另行

簽約，支付裝修款予裝修隊。此種情況適用于

裝修隊無資格與基金會簽約并提供裝修工程的

發票的情況。

3. 與裝修隊簽署的施工協議，明確工期、

施工工藝、流程、驗收標準，簽約后施工隊方

可進場施工。

4. 與家具、圖書、教學智能一體機供應商

分別簽署采購協議，確認到貨及安裝日期。

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 21

（三）施工改造 （四）物資配送

1. 施工改造之前，項目組、裝修隊與學校

三方應積極溝通，確保按照約定時間清空施工

場地，裝修隊物料需提前進場，確保準時開工。

2. 裝修隊在物料到貨后、使用前需拍照發

送至項目組對接人，確認物料無誤后方可使用。

重點為地板、踢腳線、乳膠漆、燈具、軟木板、

窗簾。

3. 墻面開槽、講臺拆除等噪音較大的工序，

影響學校教學，應安排在休息日進行。

4. 裝修隊應和項目組就施工工序先行確

認，然后按工序施工，每個工序完工后需要視

頻或照片確認后再進行下一工序。

5. 裝修施工完成后，裝修隊應邀請學校進

行初步驗收，學校驗收通過后方可撤場。

1. 裝修完成后，教學智能一體機、家具、

圖書、牌匾分別配送安裝。

2. 教學智能一體機送貨分拆為顯示器和主

機兩個包裹，送貨由物流公司完成，專業人員

上門安裝。項目組需提醒學校收貨后檢查包裹

無表面破損，2 件包裹都到齊。安裝完成后，

學校應檢查一體機圖像、聲音、數據導入功能

正常，方可在安裝簽收單上簽字。

3. 家具通常為送裝一體，送貨前供應商應

提前通知項目組，在約定日期送貨安裝。

4. 圖書由物流運輸到校，需學校組織老師

搬運到圖書室，包裝內有紙質圖書清單，學校

在組織上架過程中需要核對圖書數量及 是否

與書單一致。缺少、不一致、破損應及時提出，

由項目組與供應商溝通解決。

5. 上架擺放按照五色分類法分色擺放。書

本體積較大的繪本類，放置于長書柜或者高書

柜的首層，方便低齡學生取閱。

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 22

（五）回訪驗收

1. 項目組應邀請捐贈人共同回訪，開展揭

牌儀式。

2. 按照圖書室回訪指引，與校方、裝修隊

一起驗收圖書室的裝修工程，如發現問題，需

限期裝修隊進行整改。

3. 檢查家具數量及質量是否合格，擺放是

否符合學校使用情況。

4. 檢查圖書是否有缺漏，抽查圖書是否有

質量問題，五色分類標簽是否有漏貼、錯貼。

是否有非書單圖書。

5. 再次宣講圖書室運營思路，與學校共同

制定運營規劃。

6. 結合學校情況，鼓勵學校開展圖書外借，

對圖書室管理員開展教學智能一體機及借閱系

統使用操作培訓。

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 23

項目成效

圖書室建成規范

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 24

項目運營周期

第一年：探索

第二年：迭代

第三年：形成

基金會與學校一起制定三年運營規劃，提供專業、系統的閱讀活動策劃及教學指導，推

動圖書室常態化發展，促進學校閱讀生態的改變，共同建設書香校園。

遵守基本運營規劃，探索學校個性化運營方案。

個性化運營方案的嘗試和調整，逐步改變校園閱讀生態。

完善書香校園建設方案，校園閱讀生態逐步形成。

圖書室怎么建設

鄉村公益圖書室建設指南 25

一個社區

覆蓋學校、村落及周邊社區的學

生、教師、家長。

項目預期成果

一間愛心圖書室

援建落成一間多功能的圖書室，改變鄉村閱讀環境和閱讀氛圍。

一個成長階段

一支核心團隊 一個機制

陪伴兒童成長，從小養成閱讀習

慣、求知熱情、溝通表達等能力。

形成符合校園特色、滿足師生需

求的書香校園建設機制。

提升教師綜合素養和教學技能，

推動校園閱讀生態的建設。

三、圖書室怎么管理

·管理理念

·管理路徑

·運營創新

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 28

管理理念

愛心圖書室項目以香江社會救助基金會為依托，以鄉村小學新建成的愛心圖書室為載體，一

方面發揮資源調動、資源整合的能力為鄉村兒童打造明朗舒適、符合當下適齡兒童、又兼具數字

化現代化功能為一體的閱讀環境和閱讀空間，一方面積極發揮學校師生的積極能動性培養提升學

習閱讀能力，結合優質的圖書和課程資源，推廣閱讀賦能教師孩子提升個人綜合素養。為此，圖

書室采用 3 年運營周期，結合“美好閱讀計劃”服務運營，協同學校探索圖書室運營方案，逐步

改變校園閱讀生態環境。

理念倡導

引導學校師生從“資源獲取方”到“主人翁

意識”的轉變，圖書室的建設落成使用均是為學

校提供服務，每一位在校師生既是圖書室的使用

者也是管理者、承載者和實際權益持有人，圖書

室會變成什么樣發揮多大的作用和功效，主要在

于學校師生對圖書室的重視程度和有效運營管理。

閱讀環境、閱讀氛圍、閱讀習慣的養成，更是需

要每一位在校師生的付出和支持，圖書室才能發

揮出應有的效益，實現基金會的初衷和理念，讓

鄉村兒童的未來有更多的可能性。

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 29

氛圍營造

基金會每年或每季度打造不同主題創意閱讀

活動，動員學校積極參與，共同營造校園閱讀氛

圍，使鄉村兒童在快樂中閱讀，在閱讀中感受快

樂，從而培養閱讀興趣和閱讀習慣，幫助鄉村兒

童開闊視野、提升溝通表達能力、滋養心靈成長，

同時逐步建立書香校園提供校園閱讀生態保障。

技術賦能

圖書室落成基金會先為學校老師提供圖書管

理平臺應用、希沃智能白板、圖書室運營管理等

相關應用技能培訓，中期基金會為學校教師提供

閱讀教學技能、閱讀活動策劃、閱讀教案撰寫等

實踐教學培訓，后期基金會根據學校教師的成長

情況給予一對一輔導、提供成長陪伴、教學鼓勵

等支持，幫助鄉村學校老師提升個人綜合能力。

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 30

管理路徑

一 激活運營主體

香江愛心圖書室項目基礎運營管理主要以項目校內校長、教師、學生為三個主要群體開

展。校長是學校的領導核心，教師是學校的骨干力量， 學生是學校數量最多，潛能最充分的

主體。校長、教師、學生是構成學校組織的主要組成部分，也決定著愛心圖書室項目能否在

鄉村學校發揮出校園文化建設的方向與水平。

愛心圖書室項目注重與項目校校長的前期溝通 , 在前期需與校長在思想高度上達到一致

后方可投入鄉村圖書室建設 . 校長作為學校建設的“領跑者”與“風向標”，在很大程度上

決定了學校文化建設的方向、內容、特色與影響 , 只有校長在宏觀層面認可圖書室為校園文

化發揮的作用與閱讀對于鄉村小學生的意義 , 才能確保圖書室價值體現最大化。

安排專人兼職圖書室館長負責圖書室的管理，指導師生參與做好圖書室的管理工作，包括

但不限于圖書分類、圖書編號、圖書管理制度的制訂與執行、借閱登記記錄等。

根據實際教學情況擬定學生讀書時間安排表，鼓勵師生多讀書，積極開展閱讀活動。

為香江愛心圖書室項目組的系列運營服務給予支持配合 , 組織教師參與由項目組統一開展的

美閱教師賦能計劃 , 美閱一課與美閱童行活動。

鄉村學校校長―― 校園運營核心

針對鄉村學校校長的運營管理 , 項目校校長的任務包括 :

1

2

3

教師是學校文化建設的參與者、組織者，是否能夠培養重視閱讀愿意推廣鄉村閱讀的教

師團隊 , 對愛心圖書室項目能否在鄉村學校良好發展起著決定性作用。鄉村圖書室的基礎運

營既要以校長為核心的引領，亦要以教師為主體的忠實執行。確保愛心圖書室建設完成后學

校教師能夠將其所承載的文化意蘊施與學生。

鄉村學校教師―― 校園運營主體

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 31

參加由基金會愛心圖書室項目為項目校教師團隊提供的教師賦能培訓 ;

積極學習系統的使用方法，熟練使用系統借閱圖書，保證圖書的流向清晰、正常 ;

引導學生學習掌握閱讀方法和技巧，指導學生完成閱讀感悟輸出 ;

定期開展閱讀主題活動，制作活動跟進記錄，拍攝活動照片，并留存與活動有關的所有資料；

每學期填寫“圖書室運營情況表”并按要求提交相應運營材料。

針對鄉村教師的運營管理 , 香江愛心圖書室要求每個項目校都必須

為項目安排專人負責圖書室的管理 ( 為期不少于三年 ), 圖書室負責

老師的任務包括 :

1

2

3

4

5

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 32

作為學校組織中成員最多、情況最復雜、差異性最明顯學生群體，既是身心發展未成熟，

又是具有無限發展空間文化主體，學生是學校文化建設的最終承載者。對于學生在愛心圖書

室的運營管理中 , 主要任務是培養學生對于圖書室的主人翁意識 , 通過幫助學校建立學生自

主管理圖書室的機制 , 鼓勵學生自發走進圖書室閱讀 , 自覺愛護圖書。

鄉村學校學生―― 校園運營載體

培養學生團隊管理圖書室 , 由教師排好學生值班表后 , 由當日值班學生對圖書室的圖書借閱

管理與衛生整潔負責；

采用流動圖書的方式 , 在班級或是年級設計圖書角 , 統一培養學生進行管理 , 學生需對圖書

角的圖書擺放 , 圖書的保護以及圖書的借閱負責；

以班級為單位，培養班級圖書管理員，每周由老師或圖書管理員帶領同學到圖書室進行班級

閱讀或借閱，圖書管理員協助老師進行借閱登記、閱讀反饋、成果收集等工作。

針對學校學生的運營管理 , 愛心圖書室項目鼓勵負責老師在校培養

學生管理圖書 , 主要方式為 :

1

2

3

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 33

專職 / 兼職圖書室管理員，負責圖書室

日常開放、圖書管理、制定相關管理制度等

工作，選拔培養學生作為圖書管理員協助管

理。

學校老師每學期參加不少于 1 次由基金

會開展的專業能力培訓，并完成課后實踐。

圖書分類擺放，環境干凈整潔、圖書室

資源維護保養，熟練操作借閱系統，學生每

學期人均借閱圖書不少于 1 本，產出讀書筆

記等多形式閱讀成果，設有閱讀成果表彰和

展示制度，圖書室設有展示欄并定期更新。

圖書室管理員應積極主動配合基金會，

每學期填寫一次“圖書室運營情況表”并按

要求提交相應運營材料。

圖書室每周開放時長不低于 10 小時。

每班每月至少開展 1 次閱讀活動，學校

每學期至少開展 1 次全校性閱讀主題活動，

學校每學期至少參加 1 次由基金會提供 / 舉

辦的閱讀活動。

1. 管理人員方面 4. 能力提升方面

3. 圖書室管理方面

6. 材料匯報方面

2. 開放時間方面

5. 活動實施方面

二 明確運營指標

圖書室運營基本規則是香江愛心圖書室三年運營期的基本運營指標，是三年運營期內必

須完成的任務，基金會將根據學校運營成果不定期與學校溝通運營情況：

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 34

三 強化服務支持

1. 聚焦微觀，為學校師生家長賦能

技術賦能

成長賦能

管理賦能

項目持續優化建設標準和建設模

式，結合學校的教學需求和時代發展，

配套希沃智能教學平板、圖書管理應

用管理平臺、互聯網公益閱讀小程序

等多媒體智能設備平臺，同時提供配

套應用指導培訓，利用數字化知識探

索多元應用場景；

在運營服務中，項目搭建兒童閱

讀支持體系，從思想觀念到實踐輸出，

協同陪伴師生家長學習成長，形成科

學的兒童觀、閱讀觀和發展觀，提升

學習動力拓寬視野；

圖書室以三年運營為周期，運用

各方正式或非正式社會網絡資源，助

力師生家長進行角色定位，提升策劃、

組織、領導等能力，在個人、群體、

組織與環境的交叉互動和相互影響中，

獲取管理經驗培養個人能力，塑造角

色使命感。

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 35

2. 把握中觀，鏈接行業資源提供支持

3. 立足宏觀，提出政策倡導推動改革

基金會專注閱讀公益領域十多年，通過

行業聯動、資源共享，走出了一條平臺化的

示范道路：聯合明德公益研究中心開展閱讀

峰會，探討兒童閱讀行業平臺和生態系統發

展，為公益閱讀項目優化升級提供支撐；攜

手藍信封留守兒童關愛中心、滿天星青少年

公益發展中心、深圳市愛閱公益基金會等國

基金會創始人翟美卿女士，基金會成立

以來經常深入基層密切關注鄉村困境兒童的

發展現狀和需求，自 2013 年當選全國政協委

員參加全國“兩會”開始，更是不遺余力推

動公益事業，每年提交的個人提案中均涉及

內 11 家公益組織，展開“美好閱讀共創計劃”

戰略合作，升級愛心圖書室項目配套服務，

推動兒童閱讀公益事業發展；動員和號召超

過 100 家愛心企業和社會人士參與慈善公益，

改變鄉村兒童閱讀困境；并整合香江心靈成

長計劃、凱叔講故事、科學聲音公益學院等

不同類型的優質資源，多方位提供支持。

留守兒童教育、兒童閱讀發展、兒童心理健

康教育、人口老齡化等熱點問題，積極建言

獻策，力爭引起社會的廣泛專注，推動政策

落地，用制度提供保障。

1. 校園閱讀生態保障

3. 研發保障

2. 資源網絡保障

4. 精益項目管理體系保障

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 36

四 訂立保障機制

（1）督促落實校園愛心圖書室管理制度；

（2）規范愛心圖書室開放時長；

（3）指導、支持項目校教師學習掌握圖

書室管理和閱讀教學技能；

（4）鼓勵、指導、支持項目校每學期開

展不同類型主題閱讀活動。

（1）鏈接公益行業、愛心企業、愛人人

士等社會公益資源，做好資源整合；

（2）鏈接公益慈善組織優質閱讀課程資

源、捐贈資源，為項目校教育發展提供

支持；

（3）鏈接、組建教師資源庫、大學院校

青年志愿者服務團隊，具有專業特長的

社會熱心人士，提供第三方支持保障。

（1）組織教育類專業、語文閱讀等專業

專家自主研發閱讀課程；

（2）不斷完善更新項目建設、書單、執

行等標準，優化運營策略；

（3）拓展創新思維，借助互聯網的優勢，

實現技術保障。

（1）規范、落實愛心圖書室項目管理制

度和執行標準；

（2）規范、落實項目校圖書室管理及運

營制度；

（3）定期向捐贈人、社會大眾公開項目

進展。

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 37

一、搭建項目矩陣，增強服務黏性

運營創新

隨著愛心圖書室項目服務模式不斷深化，為響應項目的使命和愿景，整合愛心圖書室項

目內外部面臨的機遇和挑戰，持續不斷完善項目以標準化、主題品牌化、社群鏈接性、平臺

系統化為核心的戰略，在圖書室基礎運營管理上創新打造“美閱教師賦能計劃”、“美閱一課”、

“美閱童行”三個子項目，并以 ASK 模型和經驗學習圈模型為指導，助力鄉村教師掌握兒童

閱讀知識體系和兒童閱讀的方法，并將知識轉化為行動實踐，形成適合學?；騻€人發展的認

知概念，并借此豐富愛心圖書室的服務方式和內容，打造主題品牌，讓圖書室煥發新活力。

“美閱教師賦能計劃”旨在聚焦鄉村教師群體，號召發展一批

有素質、有想法、有行動力的閱讀帶領者，幫助他們開拓視野放寬

思維，通過專業、系統、有針對性的培訓，提升鄉村教師教育教學

業務素養，掌握兒童閱讀的新思路和新方法，發揮愛心圖書室在課

程實踐和素質教育中的作用，助力鄉村孩子擁有更好的未來。

項目面向合作校老師，采用線上直播授課 + 線下實踐的方式進

行培訓學習，每節課課程時長 60-90 分鐘，配套社群運營、課程輔

導、課后實踐，助力鄉村教師建立對閱讀的整理理解、學習閱讀活

動教學技能并掌握實踐方法。同時學校還有機會獲得兒童文學作家、

知名教育專家或授課老師進校開展線下講座、閱讀分享會等活動，

并對參與學習的鄉村教師設立獎勵機制，鼓勵學校教師參與學習，

培養項目骨干。（參與方式詳見香江社會救助基金會公眾號）

1. 美閱教師賦能計劃―― 鄉村教師閱讀教學技能培訓

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 38

“美閱一課”系列主題閱讀課程每年根據社

會關注的焦點、年度熱點、學校需求等為導向，

聯合各大高校研發設計兼具趣味性和教育意義主

題閱讀課程，并形成課程指導手冊，分享給學校

教師。課程按月發布，以不同的主題內容和課程

形式激發同學們的閱讀興趣，同時在這個過程中

潛移默化的提升鄉村教師的閱讀教學能力。

目前基金會已開發的課程包括：《中國精神》、

《成長中的生活哲理》、《講好中國歷史故事》

三個主題系列閱讀指導課程，并形成指導手冊（含

完整教案、課件 PPT、錄播視頻課），面向所有

鄉村小學開放申領（申領方式詳見香江社會救助

基金會公眾號）。項目校還可向基金會申請線下

課程，安排志愿者前往學校授課并提供教學物料，

旨在推動學校積極主動開展閱讀課，豐富鄉村兒

童課外知識。

2. 美閱一課―― 年度主題閱讀課程

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 39

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 40

“美閱童行”結合愛心圖書室作為鄉村小

學教育科普的一線陣地，綜合兒童發展的需求，

發揮創新性、靈活性、差異性的閱讀服務能力，

指導和鼓勵學校開展閱讀拓展延伸活動，讓孩

子在快樂中閱讀。主題活動結合項目年度規劃

向學校提供支持 , 學?？赏ㄟ^網絡自行申請 , 項

目團隊提供活動方案及所需物料，鼓勵學校打

造閱讀氛圍。

已發布的創意活動包括：“美閱美聲”雙

語廣播、閱讀尋寶記、百本童書閱讀挑戰、閱

讀主題游園會等。（具體活動信息詳見香江社

會救助基金會公眾號）

3. 美閱童行―― 年度主題創意活動

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 41

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 42

二、策辦大型活動，擴大品牌影響力

全民閱讀上升至國家戰略，鄉村兒童的需求成為其中關注的重點，響應國家號召營造全民閱

讀的良好氛圍，公益行業供給轉型已勢在必行?；饡嗄陙砩罡骈喿x領域，策劃開展相關

社會性主題閱讀活動，為社會閱讀環境養成提供深厚土壤，激發公眾閱讀興趣并對公眾閱讀成果

給予積極反饋，從點到面推進閱讀風氣的形成。

基金會以互聯網為抓手，向社會各年齡階層的人群開展大型閱讀活動，致力于讓大型閱讀活

動成為社會大眾接觸閱讀、開始閱讀的契機―― 不僅有面向社會開展的寫作、繪畫、朗讀、知識競

賽等閱讀相關衍生活動，也聯合各大高等院校策劃開展夏令營活動，在線下線上為全民閱讀提供

系統、長期的支持。不管是兒童閱讀還是成人閱讀，在閱讀的過程中獲得積極的心理暗示，有利

于持續保持讀書動力，搭建的閱讀成果展示平臺，也能進一步讓參與者從中收獲讀書的樂趣與意義。

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 43

考慮到鄉村小學留守兒童所占比例較大，鄉村教育資源相對匱乏，教師人手不足，平日教學任務重，能

夠給鄉村小學生開展課外活動，增長課外知識的機會有限。愛心圖書室聯合全國各大高校，在假期組織開展營

地活動。通過輸送高校大學生，于鄉村小學開展五至十天的活動課程，根據時事調整活動主題，陪伴鄉村小學

生在玩中學，學中玩。

假期閱讀拓展活動

通過不同主題不同形式的拓展活動，豐富鄉村

兒童暑期的閑暇時間，減少對手機電視的依賴，增

強孩子們學習接觸課外知識的動力，開拓視野；同

時，在短時間高密度的學習過程中，提升孩子們的

溝通表達能力，學會與人相處、建立關系，提升自

信心和自我效能感。另一方面為支教老師提供參與

實踐的平臺和機會，提升個人技能和綜合素養，樹

立公益理念，更好地為將來的學習生活提供支撐。

校園夏令營

圖書室怎么管理

鄉村公益圖書室建設指南 44

“閱讀”不僅僅是鄉村兒童的迫切需求，也使每一位成長中的少年兒童需要不斷發掘、培養的學習愛好

和學習習慣，十六大以來開展“全民閱讀”活動更是成為了建設學習型社會的一項重要舉措。香江社會救助基

金會為做好公益閱讀，進一步推動社會形成“多讀書、讀好書、好讀書”的良好氛圍和文明風尚，提高學校、

社區、家長、孩子對閱讀的關注，加強社會各界對鄉村兒童的關愛，促進城鄉地區公益事業的有機結合，積極

發揮多部門聯動、社會各界共同倡導、內容方式不斷創新，影響日益擴大的大型主題閱讀活動。

年度創意主題閱讀活動

為慶祝中國共產黨成立 100 周年，緬懷黨的

光輝歷史，繼承黨的光榮傳統，培養兒童心向黨

的情懷，展示紅旗下少年兒童積極向上的精神風

貌和文化內涵，基金會聯合廣東省婦女聯合會、

廣東省婦女兒童基金會、廣東省青少年發展基金

會等十多家慈善公益組織共同策辦“少年兒童心

向黨”廣東省課外閱讀知識競賽，獻禮建黨百年。

“少年兒童心向黨”課外閱讀知識競賽

活動亮點：基金會創新“閱讀 + 公益”實踐

路徑：采用線上答題 + 線下閱讀活動 + 共建閱讀

基地，打造豐富立體的閱讀推廣 + 競賽學習 + 行

為公益的跨界共融模式。有效運用互聯網手段實

現疫情期間城鄉兒童的跨市連線和同臺競技，促

進城鄉兒童公益互動。